【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 兴趣、师生关系、教学手段多样化
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正文：
摘要：兴趣就是最好的老师，良好的师生关系能将教师的热情转化为学生学习的积极性，用口诀帮助记忆、让学生制作教具、自编短剧、开展竞赛、教学方法与教学手段多样化等都有助于激发学生兴趣，而轻松愉快的学习环境，则有助于增强学生的参与意识。
关键词：兴趣、师生关系、教学手段多样化
学习兴趣是学习动机的一个主要成分，它能驱使学生将全部精力投入到学习中去，甚至达到如痴如醉的地步。二千多年前的孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国教育学家乌申斯基也说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”实践证明，对学习英语有着浓厚兴趣的学生会把英语学习当作一种享受，就会为之废寝忘食而不觉苦和累；而学习兴趣低下的学生则对学习缺少主动精神，有很大惰性，正因为如此，兴趣问题一直是教育学中的一大研究课题。
爱因斯坦说过：“兴趣就是最好的老师。” 兴趣是我们做一切事情动力的最好来源,学习我们好奇和感兴趣的事物，我们总会孜孜不倦的去努力探索,即使在学习过程中遇到了种种困难，但我们都能很轻松的克服。所以说，兴趣不仅是我们学习的动力来源，它更能使我们在学习过程中，坚定克服困难的信心和决心。 
    要想学好英语，或者换句话说，要想轻松的、事半功倍的学习英语，兴趣是必不可少的。学语言是一件艰苦的事，需要良好的耐心和毅力，这就需要兴趣为我们提供源源不断的动力来源。众所周知，在学习过程中，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过数年的教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、    建立和谐融洽的师生关系
师生之间的情感因素是一切语言学习成功与失败的基础。它具有消极与积极两重性。如果教师缺乏责任心，不热爱和尊重学生，对学生的特点和遇到的困难考虑不足，忽视来自学生的正确意见会使师生之间产生隔阂或情绪上的对立。古人曰“亲其师，信其道，学其道”。因此教师应该重视建立融洽的师生关系。作为教学的主导者，教师应经常深入学生，了解和掌握学生的情况和个性特点及兴趣爱好行为动机等等，设身处地为学生着想，全身心地热爱学生，对所有学生不偏爱，不歧视，一视同仁。只有通过良好的师生关系这一纽带才能将教师的热情转化为学生学习的积极性，从而大大提高教学效果。
二、迁移学生的兴趣，激发求知欲
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
    三、用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are，Is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，序数词口诀：全变1、2、3，8减t，9去e，f代ve，ty变ti，切记th前有e等等。教师只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
四、让学生制作教具，激发学习英语兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件所限，乡村学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学生学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
五、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后再由这个值日生，邀请别的同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型，以达到复习的目的，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
六、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予表现突出者鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
七、创造轻松愉快的学习环境，增强学生的参与意识
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心的投入到课堂教学中去，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。笔者常常使用表扬和鼓励的话语激励学生，让学生能够大胆的表现自己。每一课都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学，笔者让学生从看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方，而且不时有精彩的表演。

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