【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 大学生，高职学生，片面性，综合能力，教育体制
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正文：

众所周知，理论与实践是辨证统一的关系。只有理论，没有实践，如同“纸上谈兵”。只有实践，没有理论，我们的理论将无法得到检验。理论与实践是不能分割开来的，实践是理论的基础，对理论起决定作用，同时理论对实践有指导作用，二者是相符相成的作用，相互促进，共同发展的关系。既然如此，我们培养的学生就应该是理论与实践相结合的，而不能只片面的强调理论或片面的强调实践。我国四年制的本科教育培养的是研究型人才，这并不等于让我们的教育工作者忽略对实践能力的培养，没有实践的研究成果是无法得到检验的，也不可能进一步指导实践。我国的三年制高职教育培养的是应用型和技能型的人才，这也不等于说我们可以忽略理论的教学，没有理论的实践是受限制的，是无法适应现代技术变革发展要求的。所以我们要转变这一观念，或者说要正确理解这一教育理念。
2.落实于行动
落实于行动应该是改变我们现存教育弊端的一个关键环节，正确理解了教育理念之后，关键在于实施。我们大喊教育改革也不是一年两年的事了，但为什么收效甚微，关键就出在了落实这一环节。分析其中的原因，（1）企业不够配合。这是我们无法落实的一个最主要原因。企业是我们贯彻培养有综合能力学生的一个重要阵地，是学生培养实践能力的主要场所。但在我国现阶段普遍存在这样一种现象，多数企业只愿意录用有实践经验的学生或者有工作经验的人士加盟企业，不愿意花费更多的时间和金钱去培养没有实践经验的学生。所以很多高校的综合培养方案都无法落实，包括高职院校的毕业生也不能马上上岗工作，同样需要在企业中锻炼一段时间，但同样遭到企业的拒绝。（2）学校领导不够重视。无论是四年制本科教育还是三年制高职教育的学校领导虽然已经认识到他们各自培养方案的片面性，培养出的学生不能令企业真正满意，不能在人才市场上有足够的竞争力，但因为几乎所有的中国高校都存在着这样一种普遍性的问题，所以，很多学校领导依然怀着一种“法不责众”的心理，没有从内心深处引起足够的重视，所以一些非常好的培养方案无法得到学校的认可，更谈不上实施。（3）教师的精力有限。因为教师的教学任务比较繁重，尤其高职院校的教师更是如此，以我知道的几所高职院校为例，每年要完成360学时的教学任务，甚至更多。另外还有备课和批改作业，所剩的时间几乎没有，所以没有多少教师有更多的精力去关注他们培养的学生实践能力缺乏或者理论基础知识不足，只是单纯为了完成教学任务，没有更多的精力去研究如何培养和提高学生的综合能力。
针对这些问题，（1）积极寻求企业的配合。我们要积极寻求企业的配合，经常和相关企业联系，组织各种各样的校企之间的合作活动。第一，成立相关企业的俱乐部。由相关协会或某一较有影响力的企业牵头，成立相关的企业俱乐部。例如，家族企业俱乐部，可以汇集众多有关家族企业的相关人士，包括一些在学校搞家族企业研究的教授以及学校的其他相关人士都可以参与进去。定期举办一些活动，像登山，打保龄球，论坛等活动，做到信息互补，资源共享，更重要的是建立了学校和企业之间广泛的联系。在不断地交流中，使相关企业负责人逐渐转变理念，认识到学校和企业合作的必要性，认识到他们同样也是培养中国未来（大学生）的重要的组成部分，同样肩负着重要的培养任务，是不可缺少的重要环节。从短期看，为了培养没有实践能力的学生确实耗费了大量的时间和金钱，但从长期来看，他们获得了难得的综合性人才，是企业发展的最宝贵财富。第二，建立政府，学校和企业三方面的合作关系。由政府牵头，组建学校和企业共同合作共同发展的培养模式。换句话说，通过政府搭台，由学校和企业唱戏的培养模式，建立起政，校，企三方面的合作关系，从而使学生有更多的机会走进企业去实践，增强自身的实践能力。同时，邀请更多的企业人士走进课堂做相关的讲座或者论坛，从而使学生有机会接触到企业最新鲜的资源，达到对学生综合能力培养的完善。（2）学校的相关负责人应该引起足够的重视。学校的相关负责人要深刻认识教育的目的是帮助学生“成为最好的自己”，而且要种植这种理念到每一个教育工作者的内心。要把培养学生的综合能力放在首要的议事日程上来，要高度认识教育工作者是肩负着培养祖国后代，提高中国软实力的核心人员，是决定中国培养的人才在国际人才市场上是否有竞争力关键人员，同样也是决定中国在未来几十年综合国力升降的灵魂人员。（3）给教师足够的时间研究学生综合能力的培养。第一，减轻教师的教学任务，给教师足够的时间去进行培养学生综合能力的研究，以全面提高大学生综合能力的培养。第二，鼓励教师大胆创新教学方法，进行教学改革，以提高学生的综合能力。课堂教学是培养学生综合能力重要阵地之一，什么样的课是一节好课，什么样的课会对学生的综合能力的培养有促进作用，这都需要在教学工作的一线老师潜心研究。第三，选派优秀教师培训，学习。定期选派一些优秀教师外出培训，学习，开阔教师的视野，提高教师的综合素质，对未来的教学改革和课程改提出新的想法，从而适应大学生综合能力培养的要求。第四，对突出贡献者应予以奖励，包括物质上的奖励，这一点很重要。很多学校在大搞课程改革的前期效果非常显著，但随着经济利益没有落实到教师身上，在课改及教改的中后期往往表现平平，几乎没有效果。
    综上所述，培养有综合能力的大学生是现阶段我国教育部门刻不容缓的任务，尽管我国的教育体系还存在着培养片面性的问题，但相信通过全体教育工作者的努力会有突破性的转变。　
 
 
参考文献：1沈旭  企业对高职毕业生的评价指标再探析【中国成人教育】2011-09
          2曲倩劼 谈大学生综合能力的培养【绥化学院学报】2006-26-04                
          3维利 陈静静 国外高校学生实践能力培养模式的研究【教育科学】2005-01
          4 孔艳华 鉴国外高职人才培养模式促进中国高职教育发展【价值工程】2010-01
 

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