【分　 类】 教育科学
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正文：
一、问题的提出
双学位，是指高等院校就读学生在学习主修课程、取得该专业所属学科学位的同时，跨学科门类去攻读另外一个专业课程而取得的学位。双学位本科教育从根本上克服了单一专业型人才的缺陷，是高校人才培养模式的一个重大转变，适应了社会发展经济、政治的发展需求。虽然双学位迄今为止已经经历了漫长的变革，但是双学位教育模式仍然存在很多问题，本文将针对这些问题进行研究。
二、双学位现存问题
现阶段双学位的教育模式中普遍存在的问题从国家政策、学生方面、学校宣传、教育模式四个方面分别进行阐述：
 
1、国家政策
虽然双学位已经发展超过三十年了，但是国家在关于双学位方面的政策仍然存在着很大的问题，主要表现在以下两个方面：
 

1.  

定义不明确我国对于双学位和第二学士学位具有不同的定义：双学位是指学生在学习本专业的同时，自愿跨学科门类学习另一专业的学位课程，达到全部要求后同时获得另一学科的学士学位，未达到申请学士学位要求者可获得辅修学位。第二学士学位主要招收大学本科毕业并获得学士学位的在职人员（含实行学位制度以前的大学本科毕业生）， 也招收少量大学本科毕业获得学士学位的应届毕业生（含按学分制提前完成学业并获得学士学位的学生）。双学位由学校自行制定批准；第二学士学位需要教育部审批。双学位毕业证是在一个毕业证上注上两个专业名称，双学位证是在一个学位证上注上两个学位名称；而第二学士学位是另外颁发毕业证书和学位证书。

1. 政策无章可循

国家对于双学位教学管理及学位取得等各个方面的相关政策极度匮乏，仅于1987年颁布了《高等学校培养第二学士学位生的试行办法》指出“要针对现存的弊端，积极进行教学改革的各种试验，例如……，实行学分制和双学位制……”，1998年颁发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中提到“要积极为学生提供跨学科选修、双学位、主辅修等多种教育形式，培养大批复合型人才”，而之后政府颁发的其他重要的教育纲领性文件中却没有提到“双学位”的概念，这直接导致我国对于双学位更是没有明确的界定和态度，因此这对于各个学校双学位的开展工作都造成了相当大的阻碍作用，各个高校对于双学位的开展和人才培养做法各异，在理论、实践中都没有形成统一的认识。
2、学生方面
随着双学位的发展，已经有很多修读双学位的本科毕业生成功毕业，并在社会的各个方面发挥着重要作用，同时，也有一大批学生正在进行双学位的学习，但是，学生在学习双学位方面仍然存在着很多问题，这些问题不仅影响了学生学习双学位的积极性，更决定着双学位学习的成果。
（1）盲目跟风现象，双学位教学过程被动
双学位的设立初衷是为了培养复合型的人才，希望学有余力的同学能够在业余时间拓宽自己的知识结构，但是很多同学在选择双学位时对于双学位本身并不十分了解，一部分同学选择的目的并不明确，盲目跟风现象严重。很多同学在选修双学位的时候，并没有真正的了解自己选修双学位的目的是什么，如果同学们在双学位选读的开始就没有一个良好的、清晰的选读目标的话，那么就很难切合双学位开展时的初衷，让整个过程变成“花钱买不吃亏”“应付差事”的没有价值的学习经历。下面根据问卷具体分析。
（2）学习态度不认真
由于没有老师的日常要求，课程学习自由度较大，所以相对主修课程而言，学生在学习双学位的过程中态度不认真，花费在双学位学习上的时间非常少，并且对于面授的同学而言，迟到早退、不认真听课现象严重，上课效果极差。问卷分析如下：
调查结果显示，很多同学都会出现偶尔缺勤或是迟到的现象，在受访的同学当中没有同学出现从不缺勤或是迟到的现象，这不仅反映出了同学们对于双学位的重视程度不足，也反映出同学们的学习态度的问题。
(3)半途而废屡见不鲜
学习初衷不明确，学习态度不是非常的端正，教学方式有待考量，等等一系列的问题使得双学位的教学非常被动，很多同学由于各种原因而放弃双学位的学习，对于已经开始的学习过程决定放弃，对于这一点，本团队队员认为这种现象喜忧参半，原因是，我们认为一部分同学在短暂的学习经历后，能真正认识到自己想要的是什么，双学位选修是否真正的适合自己，但是另一部分是因为自身精力不足或是在双学位的额中期考评中因为不符合继续学业标准而被教学部门强制停止了学业进行。
3、学校宣传
由于国家对于双学位的重视程度较低，以及受传统教育思想的影响，导致开展双学位的高校对于双学位的宣传力度低，不少教学管理人员、教师思想保守，观念落后，对实施双学位不积极。这也导致了学生对于双学位的认识不够，不能正确理解双学位所能带来的成效以及未来的作用。
     在信息技术高速发展的今天，我们可以经常看到高校的一般部门都建立了介绍自己的网站，但是提到专门建立双学位的有关信息网络却是少之又少，数据统计的资料就更是凤毛麟角，当我们的同学想了解有关双学位选修问题时，只能咨询高年级的学长学姐们的经验，但是每个人的情况不同，这种带有主观色彩的经验之谈是否能真正的传达给同学们什么有价值的经验尚有待考量。因此，宣传力度的不足的问题已经成为制约双学位发展的问题之一。

1. 教育模式

现在很多高校的专业偏科程度较为严重，即在同学毕业后走进社会某些专业的认可度较高，另外的专业则认可度不足，但是为了学校的长远综合性发展很多学校都进行了双学位教学课程的设置，一方面克服自身新兴专业的不足，一方面发扬自身的优势专业，招揽优秀学生，解决就业率问题。虽然我国的双学位已经存在将近30年的时间，但是系统发展仍然较为不成熟，在教学初衷和很多环节中都有很大的提高空间，如何能让双学位的含金量更高，社会认可度更强，在教育管理模式上我们面临着亟待解决的问题。
（1）入学门槛高低不一
在这里我们自一次强调双学位的定义是高校秉持着培养复合型人才的理念，开设双学位本科教育，即允许在本专业学习基础上仍然有能力、有精力而且有意愿的学生选择第二专业进行攻读，并最终通过考核获得双学位证书的教学机制。因此，双学位选读的先决条件是学生在主修专业学习以外仍然有精力进行第二专业的学习，但是目前根据调查普遍的双学位入门门槛较低，这个问题在一定程度上导致了双学位学习中很多同学中途放弃等一系列的后续问题，较低的门槛确实是给了更多同学机会，但是给有些精力和自控能力不足的同学营造不是机会，而是更重的负担，我们不得不说这与某些教育系统的不负责任有着不可脱离的关系。

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