在开展爱国主义教育时，既要强调民族自豪感、荣誉感，也要强调责任感、危机感。我们在开展爱国主义教育时，不仅注重用优秀的传统文化和取得的伟大成就来教育青少年，还要向学生讲解我国落后的一面，讲清楚我国与发达国家的差距，由此使学生产生危机感，产生振兴祖国的历史责任感。否则，一味地进行“光荣感”的教育无助于培养学生健康的爱国情感。这种片面的教育模式容易使学生产生错觉：只有光荣伟大的祖国才是值得热爱的，落后的祖国没谁爱。这种逻辑不能培养健康的爱国情感，而只能培养“有奶便是娘”的实用主义人生观。健康的爱国情感，不是因为祖国伟大我们才热爱，恰恰是因为祖国还很落后，还存在被开除“球籍”的危险，我们才有责任把它建设得更强大、更富裕。我们要把朴素的爱国之情升华成一种深沉的历史责任感。

　　(二)注重改进学校德育方法，在各科教学中进行德育渗透。

　　所谓德育渗透，指德育工作借助于科学的方法把德育内容和具体的科学知识糅合在一起，在讲授科学知识的同时，通过创设和利用科学知识所具有的德育情境，潜移默化地培养学生的高尚情操。如在化学教学中，应重视化学知识在建立正确的物质观、时空观和宇宙观上的作用，重视化学本身所反映出来的崇尚实践、追求真理的精神;在历史教学中，可以通过渗透我国悠久的文明史、优秀的文化传统等激起学生的民族自豪感。通过德育渗透，使学生在潜移默化中提高自身道德修养。

　　(三)坚持“意识形态化”,把握学校德育的正确导向。

　　由前面的分析可以看出,各个国家都在旗帜鲜明地宣扬本国占统治地位的意识形态。美、英、法、德、日都在宣传资本主义如何优越，新加坡、韩国则一方面毫不含糊地宣传自己的资产阶级民主建国理念，一方面又抵制“西方”思想的侵蚀。所以我们必须坚持思想政治教育中的政治性，这一点绝不能忽视。中国一定要坚定不移地坚持并且宣传四项基本原则及建设有中国特色的社会主义的含义，抵御西方敌对势力对我国的“西化”和“分化”。

　　参考文献：

　　[1]王瑞荪.比较思想政治教育学[M].北京高等教育出版社,2001.161.

　　[2] 黄紫华、粟莉.美国思想道德教育的经验及启示[J]，西南民族大学学报(人文社科版)2006、6.

　　[3] 张鸿燕.英国学校道德教育的特点及其对我们的启示[J],教育探索，2007,2.

　　[4] 姚红玉.浅议国外道德教育对我国学校德育的启示[J],价值工程,2011、24.

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