(1)有效地抓住课堂教学，以学生为本，调动学生学习德育的积极性，学生由被动汲取变为主动学习。比如，刨设教学情景，让学生置身于其中，进行直接的情感体验，使道德认识条理化、清晰化;也可以根据教材内容让学生自导自演，把课堂留给学生，让他们在感悟、体验中激发出兴趣，使之对德育给予优先注意和主动探索，表现出心驰神往，从而主动、积极地参与。在参与过程中表现出积极而自觉自愿，感到愉悦、放松。真正发挥德育课堂教学的有效性。

　　(2)灵活地利用课外活动，选择部分代表性、有违背道德的现象，组织学生展开讨论。在讨论时，教师重点引导学生畅所欲言，各抒己见，允许他们在相互的争论中剖析现象的背景、原因，了解正面作用、负面影响，从中吸取正确的道德思想。剔除其中糟粕，使他们对道德规范的认识和操作不仅知其然而且还知其所以然，培养其自律的品质。这种方法，增加了德育内容的生动性、趣味性和新鲜感，也使坐而论道的传统的德育方法更注重与现实相结合，这样，一方面使学生不会感到迷茫，另～方面使学生在实际生活中掌握解决现实道德问题的能力。

　　(3)重视班主任工作，要求班主任对学生出现的同题，观察敏锐，发现及时，分析正确，处理慎重。班主任必须经常直接与学生接触、谈心，深入了解他们的思想状况，及时发现他们的心理问题，准确捕捉他们的行为动向;班主任还要不断地与任课教师联系，了解和研究学生思想情况和学习情况，协调进行教育的要求与步调;班主任还要经常与家长保持阶段性的联系，系统了解学生校外一些微妙的心理变化、行为反映。在处理学生的思想问题时，班主任要耐心听取学生自己及各方意见，认真分析产生的思想根源，小心谨慎，真心维护他们的自尊心，做到循循善诱，坚持正面说服与疏导，入情人理，因势利导，使学生心悦诚服。

　　(4)组织学生参与各种德育教育实践活动。德育实践活动可以调动学生的积极性，树立学生的主体地位，发挥学生的主体作用。根据小学生好动特点，对教育实践活动。他们有极大的兴趣和爱好。因此，学校应本着抓住机会、精心准备、计划组织的原则，开展多种形式的活动，如开展主题班会活动、参加传统教育报告会、组织学生帮助孤寡老人。利用一切可能的机会让学生接触群众，接触社会，体验生活。在实践活动中，逐渐提高道德认识，增强辨别是非能力。总之，地方小学应根据有限的条件有目的、有计划地对学生进行德育教育。要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，才能达到德育教育的培养目标，才能使学生成为真正身心健康、德才兼备的人。

　　【参考文献】

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