语文综合实践活动课作为新课程改革过程中应运而生的一项教学内容，它以其不拘一格灵活多样的表现形式，综合了语文知识的方方面面，并通过学生丰富多彩的活动形式把它一一展示出来，在活动中学生既从中获得了知识，展示了才艺，提高了自身的语文素养，更重要的是学生在活动中逐渐养成了自主、合作、探究知识的良好学习习惯，形成了和谐融洽的生生、师生关系，构建了一种开放性、多元化、探究式的大语文课堂，打破了传统语文教授过程中由于受篇目、时间、应试等诸多因素制约而循规蹈矩、精雕细琢、刻意追求功利的弊端，使学生在一种宽松愉悦的氛围中感受到了语文带给他们快乐，因此，语文实践活动课深受广大师生的喜欢。

　　本人在上语文实践活动课的时候，在尊重课文既定主题、形式的同时，本着向学生传授知识、培养语文兴趣、提高语文素养的原则，力求尝试走一条开放性的大语文之路，把语文实践活动课与当地名俗、乡土、文史等地域文化结合起来，充分挖掘当地的人文资源，使语文综合实践活动课成为传承名俗乡土知识的载体。

　　一、通过搜集当地农谚、俗语，使学生从中了解本地区的物候及风俗民情

　　数千年来我们的先辈们就在河西走廊这片土地上繁衍生息，他们在同自然做斗争的过程中，总结出了许多内涵丰富且通俗易懂的农谚、俗语等物候及民俗知识，有很好的实用价值和史料价值。本人在上《大自然的语言》一文和以当地民俗知识为主题的语文综合性活动课之前，要求学生搜集有关当地的农谚、谚语、俗语、民间故事、传说等文史知识，同学们兴致很高，很快每人都搜集了许多，我让他们在课堂上交流展示，效果相当不错。这里我举几例以供大家参阅。农谚：(1)老君山带帽帽，地上起泡泡。(2)八月十五云遮月，正月十五雪打灯。(预示年景好)(3)有雨下在四月八，好狗不吃麦麸拉;有雨下在五端阳，好狗不吃白干粮。(4)清明不在家，白露不在地。(大蒜)(5)燕子低飞青蛙叫，蚂蚁搬家蛇过道，不久大雨就来到。(6)立秋不出头，割掉喂老牛。(谷子)(7)三月有雨四月汗，五月有雨吃饱饭。(8)羊马年，广种田，防备鸡猴饿狗年，邋里邋遢收猪年。俗语：(1)娃娃勤，爱死人;娃娃懒，狼啃脖子没人管。(2)没有金刚钻，不揽破家什。(3)挂面不是上香的，行家不是强装的。(4)迎风拉屎背风尿，干啥都得有个窍。(5)苗无害虫长得壮，人无疾病身体强。(6)苍蝇不叮无缝的蛋。由上述摘录的部分农谚、俗语可知当地民俗文化博大丰厚，在通俗而内涵深刻的生花妙语中，同学们既获得了当地一些物候知识，同时也懂得了一些为人处世的道理。

　　二、挖掘丰厚的历史文化，探寻故乡瑰丽多彩的民间奇葩，让学生从中认识家乡，了解家乡，点燃他们热爱家乡的激情

　　民乐——祁连山下的一方沃土，自古至今颇负盛名，她不仅有丰富的史料知识，而且还有许多源于我们先辈代代口授传唱的淳朴、率真、充满马兰花芬芳的民间故事、小调俚曲。它们都有很厚实的历史文化底蕴，这些东西都是我们学生无法从课本中获得，但它又与我们的语文、政史、地理等综合学科有着紧密的联系。

　　在还没有史料记载的远古时代，华夏先民们就已经在民乐县六坝镇所在的东、西灰山遗址农耕放牧，留下了他们历史的印痕。秦汉时期，威猛剽悍的匈奴人曾经也把这方水草丰美的土地当成自己的家园，他们膘肥体壮的牛羊那时该是白云蓝天下一道最亮丽的风景，只可惜他们胃口太大了，激怒了汉武大帝，卫青、霍去病的一击长鞭就抽得他们魂飞骨软，他们唱着“亡我祁连山，使我六畜不蕃息”，泪水涟涟地北入大漠远走他乡。永固城自此也被定格在了历史的版图上。隋炀帝也想一展帝王之雄风气派，西巡出大斗拔，没想到香妃不胜风寒，把玉体香骨永远留在了这片土地上。宋朝杨门女将杨满堂挂帅西征，威武的铁骑在这方土地上曾让敌人闻风散胆。清代洪水参将王进宝鞭扫大草滩，威震四方。西路军血战河西泣地惊天。王震将军出师扁都口挺进新疆，翻开了民乐历史新篇章……民乐是一片神奇的土地，历史的兴衰，战火的烽烟，帝王将相、英雄草莽的悲壮故事都在这里一一上演。悠久的历史，一个个鲜活的故事，沉淀出民乐一部耐人品读的珍贵史书。在这一历史背景下，民乐人民依据历史，发挥想象，演绎出了一个个丰富多彩的民间故事，用自己粗犷质朴的歌喉代代传唱着一支支原汁原味悠扬悦耳的民歌小曲，时至今日仍然成为当地乡民们节日喜庆之时娱乐抒情的一种表现形式。

　　如此丰富多彩、带有泥土气息的乡土文化，应该成为同学们语文实践活动课取之不竭的知识源泉，是同学们手中的一本无形但厚实的乡土教科书。本人在语文实践活动课中，让学生通过采访、调查并参阅地方史料等方式，借助作文、演讲、办手抄报等形式把它们一一展示出来，这样既丰富了同学们的语文课堂，并从中获得当地历史乡土知识，同时也使得这笔丰厚的文化遗产得以传承下去。

　　三、在文艺表演中渗透乡土文化，并使其成为广大师生喜闻乐见雅俗共赏的一页华章

　　语文实践活动课，顾名思义，要求教师引导学生在实践活动中获取知识，提高语文素养，同时该活动课还要力求突出知识的综合，能力的综合，以及活动方式方法的不拘一格。新课改的实施，要求语文教师要力求构建一种开放、生成、充满活力的新型课堂，让课堂教学充满生机焕发出活力。基于此，教者在语文实践活动课中，指导学生围绕主题，采取唱歌、讲故事、课本剧表演等多种形式，把当地丰富多彩的乡土民俗知识融汇渗透其中，赋予语文综合实践活动课以崭新的内容。地处祁连山下的民乐，位于青藏高原和黄土高原的交汇处，再加上这里是汉、藏、回、蒙、裕固等多民族聚居区，形成了以秦腔、花儿、山歌、小曲等独具特色的唱腔艺术，学生们耳濡目染，部分同学有这方面能歌善舞的天赋，可在实践活动课中他们搭建展示这方面才艺的舞台。当地人类活动时间比较早，历史久远，史料丰富，民间文化异彩纷呈，有取之不竭的精彩故事，这方面既有当地史志记载，也有乡间翁妪代代口授传述，学生们也积累了不少。我在“说家乡，赞家乡”的实践活动课中，让同学们讲有关家乡的历史、风俗、民间故事，效果很不错。在课本剧表演中，教者可充分挖掘华夏文化丰富的遗产，把当地乡土文化、国内外重大时事结合起来，自编剧本，力求创新，让学生从中受到情感与思想的感染和熏陶。我在初一年级课本剧表演中，由我自编、学生表演的课本剧《来自太空的对话》，就把民间故事(牛郎织女)、神话故事(孙悟空)和搭乘神舟七号进入太空的宇航员翟志刚、刘伯明、景海鹏拼凑杂揉到一块，让他们在太空进行了一番超越时空的对话，雅俗共赏，主题突出，表演效果很不错，得到了广大师生的好评。

　　总之，语文综合性实践活动课，只要和当地乡土、民俗、历史等结合起来，就会有多姿多彩的表现形式和取之不竭的知识源泉，希望与各位同仁在这方面共同探索出一条行之有效、并被学生所接纳的新课改下的语文教学之路。

 1/2    1 2 下一页 尾页