摘要：在语文新课改中，如何培养中学生的自信能力，养成良好习惯，努力学习语文知识和应用语文知识提高素质能力，这是当前中学生学习语文的一个关键问题。结合这个问题，本人在语文教学实践中进行了有益的探索，收到了显而易见的效果。

　　关键词：语文教学　自信　赏识与鼓励　成功

　　在教学中，我们总会发现学生存在这样那样的问题，学习总是困难重重。面对这样的局面，作为老师的我们，应该时刻激励学生，让他们始终保持积极向上的心态、充满自信。世界发明大王爱迪生在回答别人问他成功的秘诀时，常说：“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气。”毋庸置疑，在这个世界上，所有成功的人，都是从一个小小的自信开始的，自信是所有奇迹的萌发点，自信是走向成功的法宝!我们应该让自信成为学生语文学习的良好习惯。

　　课堂教学，是培养学生自信心的主阵地。在课堂上，我们的一举一动，一言一行，都能给学生的心灵带来震撼。上课时你若笑容满面，就会给学生在心理上带来轻松感，会让学生感受到来自你的关爱，从而克服胆怯和紧张状态，树立自信。实践证明，我们老师一个鼓励的眼神或微笑，能激励胆怯怕羞的学生勇敢地发表自己的见解;一句冷嘲热讽的话语或一个轻视的眼神，能轻而易举地粉碎学生跃跃欲试的热情。

　　在课堂上，我们应该对他们说：“试试看，你能行!”。如果学生回答错了，我们也应该用：“没关系，下次你一定行!”。诸如此类的话，能使学生感受到来自老师的尊重与理解。

　　学生在学习中通过自己的努力，总希望了解到自己的学习成绩到底是进步还是退步，进了多少，退了多少。所以学生在改变自己的学习方式后，总希望及时获得反馈信息。所以在每次作业和检测中，不能简单地就把作业发到学生手上，也不能只是把检测的试卷发还给学生，必须要认真对待作业和考试，充分发挥评价的激励功能。通过评价让学生产生自信。对于学生中的一些表现，教师在课外和学生交流的时候，也注意对学生的学习和行为进行积极的评价。甚至可以通过别人的语言来表扬学生，向家长表扬学生取得的进步。从同学、老师、家长中获取信息，对学生进行评价，使他们产生强烈的自信。 正如美国心理学家戴克斯所说：“孩子需要鼓励，如同植物需要水一般”，教师的鼓励能引起学生强烈的情感共鸣，产生巨大的心灵感应，从而使内在潜力得到充分发挥。的确如此，比起批评、责骂，适时的关心和激励具有更大效果。遇到不自信的学生时，老师应给予更多的关心和鼓励。不仅如此，我们还要时常鼓励学生多与人交往，多参加集体活动，让他们从中感受到与他人的友谊，感觉到在集体中贡献自己能力的快乐，从而在不知不觉中树立起自信。试问，对一名教师而言，还有什么事情能比看到自己的学生个个露出自信的笑脸更开心的事呢!

　　事实证明，教师要赏识学生，就要在尊重学生的基础上努力地寻找他们的优点。学生的优点就如同植物的精华。有些是挂在枝头的果实，绚烂夺目、显而易见;而有些是长在地下块茎，需要刨根掘土之后才能看见;更有些是其貌不扬，却是精华所在。平常的教育教学中，我们应该不断地转换角度，锲而不舍地挖掘学生的优点，努力让每个学生在我们的赏识中充满自信。

　　每个学生都有自己独特的方面，他们是在各种活动中获得发展的：我们教师应该给他们积极创造各种表现能力的机会，使其更多地体验到成功的喜悦。实践证明，学生的成功，哪怕是一点点，对他们的自信心的培养都起着巨大的促进作用。因此，我们要有目的地引导学生由成功走向自信，由自信走向更大的成功。

　　教师要充分信任每一个学生。要记住：教师一个赞许的目光，一个微笑的鼓励，一句平淡的表扬，都能使学生从一个目标走向另一个目标，满怀自信地追求更大的成功。

　　莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步。”让我们共同努力，把自信的阳光播撒在每个学生的心田，让自信成为学生语文学习的良好习惯。