其实这样的拓展可以随时出现在课堂上，学习贾平凹的《我不是个好儿子》可以拓展阅读毕淑敏的《孝心无价》，学习《贝多芬田园交响乐》可以拓展阅读《世界名人大传》等等。拓展阅读丰富了语文课堂，语文老师可以随时把自己喜欢的作品或者适合学生的作品推荐给他们，让学生在语文课堂上随时可能有意外的收获，这也增加了学生对于语文课的期待性，可谓一举多得。

　　莎士比亚说过，“书籍是全世界的营养品”;杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神”。阅读可以拓展学生的视野，丰富学生的知识储备，使学生的作文言之有物，抓住了阅读，也就找到了作文的源头活水。

　　当然，说起来容易，做起来难。高考的压力导致学生整天在题海里挣扎，根本抽不出时间阅读，或者说他们压根儿就认为读书远不如做题重要;其他学科的老师也不赞成学生因阅读而占用课余时间;有的领导甚至禁止学生利用在校时间阅读课外读物。语文老师也只好见缝插针，或者明知不可为而为之，毕竟大部分学生是有阅读的愿望的。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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