(二)结合实践、创新形式，建立健全符合高校实际的党员培养教育机制

　　第一，党员学生教育长效机制需要结合高校实践活动。高校在进行党员教育过程中，要以我党理论教育为基石，但更重要的应该给学生党员提供机会去实践这些理论，不能将党的理论变成空中楼阁。具体来说，可以将党员教育与团组织工作、社团工作和班级工作相结合，通过给学生党员压担子的方式，为学生党员提供实践党的理论，发挥模范带头作用的平台。(1)学生党员带团建，通过指定学生党员为团支部联系人，指导协助各团支部开展各项团活动，特别是在引导团员向党组织靠拢方面发挥作用。一方面能够迫使学生党员不断进行理论学习并熟练运用，充分体现党员价值，另一方面也能够使党团活动联系更加紧密，更加促进团支部工作开展与推进。(2)学生党员带班建，通过学生党员担任新生“班级引导员”的形式，以更加贴近学生的方式对新生进行思想、学习及生活上的指导。在学生党员担任班级工作引导员的过程中，党组织对于对工作落后或有困难的党员及时给予引导、教育及帮助，使他们在实践中不断提高工作能力及素质，这样既能够促进班风学风建设，又能提高学生党员素质，发挥党员的模范带头作用，提高我党的影响力及号召力。(3)积极鼓励学生党员参与社团工作，并挑选优秀的学生党员担任主要干部，通过学生党员成为学生社团领袖的方式，不仅有利于对学生党员能力的培养与考核，更能使得学生党员在压力中自我成长、自我教育，使党组织能“因地制宜”的对党员进行教育及引导。

　　第二，创新党员自我教育的方式，发挥基层党支部的战斗堡垒作用。为了解决部分高校学生党员入党之后热情不足的问题，激发大学生党员的工作热情，除了组织上进行“压担子”之外，还应该激发党员的自我学习、自我教育的热情。在这个过程中，基层学生党支部就应该发挥其战斗堡垒作用。各学生党支部可以试行“学生党小组对接低年级制度”：学生党小组由高年级若干党员组成，由政治素质过硬的正式党员担任组长，预备党员或入党积极分子为成员，负责对接低年级的某一个班级，对该班各项活动进行宏观指导。这一方面可以减轻负责教师的压力，另一方面也可以让学生党员能经常性地与低年级学生进行面对面的交流，使得在自身要求方面不能放松，不断提高自身要求，加强了自我教育。

　　第三，积极开展各类主题鲜明、生动活泼的党员教育活动。党员教育活动要围绕学校生活，让党员在与实践相结合的活动中发挥作用、受到教育。诸多高校党组织在这方面进行了积极的探索，创造了一些好做法，诸如“党员宿舍挂牌”、“党员服务岗”、“党员责任区”、“党员爱心捐款”、“党员文明督导岗”、“一个党员一面旗，党员作用进社区”等。这些活动，使得学生党员在活动发挥先锋模范作用，都可以作为党员教育管理长效机制建设的有益经验加以吸收。

　　第四，加强党员教育信息化建设，促进以网络教育、新媒体使用为代表的现代教育方式不断深化。高校基层党组织要认清现代网络信息技术的时代特征，抓住利用网络信息推进党性教育的机遇，充分利用大学生喜闻乐见的网络教育形式，提高党员教育信息化水平。如 “网上公示”的形式对党务信息进行公示，增加工作的透明度;通过建立人人网红色公共主页、红色微博、红色微信平台等形式推动优秀红色文化作品、主流文化作品传播，以高校学生、党员喜闻乐见的形式不断推进主流价值观，使学生党员在潜移默化中受到主流文化价值观的熏陶与灌输。

　　(三)建立健全高校学生党员激励、考核考评机制

　　当前，高校党建工作中存在部分学生党员入党前后表现不一的问题。在选择党员发展对象时，学生往往都会表现的政治素质过硬、工作勤恳努力、成绩优异，发展过程中学生也会认真严肃对待教育和考核。但由于缺乏长效的激励和考评机制，学生党员往往会表现为“入党之前拼命干，入党之后松一半”，某些自我约束力不足的学生党员，更是表现与入党之前判若两人，对党员形象和党组织建设产生了严重的损害。因此，在长效教育体制的建立中，要切实加强学生党员考评制度的建立，通过定期的理论测试、年度个人陈述等强化学生党员在长效教育过程中的学习成果，采用奖惩分明的方式与不良思想做斗争，积极树立典型形象，为长效教育的实施提供制度保障。

　　第一，强化现有考核制度建设。学生党员继续教育务必需将以下制度落到实处:一是联系人定期谈话制度。基层党支部要选派党性觉悟强、有责任心的党员作为预备党员的培养考察联系人，联系人代表组织通过定期与预报党员进行谈话，不定期的向预备党员所在班级的班主任、辅导员了解情况，并及时向所在党支部汇报。发现问题时，要及时找预备党员谈话，帮助其他分析原因，促其改正。二是党支部民主生活会制度。党员民主生活会，特别是基层党支部民主生活会不应该流于形式，特别是在“群众路线”开展的大环境下，更应该成为学生党员激励考核机制的一部分，一定要将“批评和自我批评”进行彻底，加强党内监督与评价，使得学生党员相互教育、相互帮助和相互监督，发现不足、及时整改。

　　第二，加强党员考评体系建设，包括学校内评价和校外评价。在校内，主要通过组织内的评价形式，以学校党建工作的内部质量标准即大学生党员的党性、先进性及作用发挥如何作为评价依据，对在校大学生党员进行评价。在校外，主要通过毕业生工作单位的质量特征作为评价依据，通过与就业单位沟通评价其是否较快适应新的环境和工作，是否胜任专业工作等。

　　考评体系的制定过程一定要坚持科学和民主评议的方法和程序，考评体系中内容的确定，要交由广大学生党员讨论，要充分利用制定考评方案的过程的过程，将其变成党员提高认识、进行自我教育过程。通过学生党员亲自制定的、严格明晰的学生党员考核评议机制来加强学生党员自我约束，更好的发挥党员先锋模范作用。

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