摘要：分析当前高校在党员培养教育过程中面临的困难，探索在新形势下大学生党员教育管理的长效机制，提出了加强党员教育、严格党员发展、创新多样化党员教育形式、建立健全学生党员考评机制等学生党员教育管理长效机制的建设方法。

　　关键词：大学生党员 教育管理 长效机制

　　高校是培育高层次人才的主要场所，也是培养社会主义接班人和建设者的重要阵地，在校大学生党员作为高素质的党员群体，是建设有中国特色社会主义事业的一支重要力量，也是我党事业的重要接班人。在“创先争优”和“群众路线”的形势之下，各高校在党员的培养与教育方面都非常重视，也取得可喜的成果。然而，我们也必须树立紧迫感，充分认识到在现阶段高校大学生党员教育管理长效机制建设方面存在的很多问题，积极反思，并探索建立党员教育管理长效机制的有效方法。

　　一、当前高校大学生党员培养教育工作的现状与困难

　　(一)社会思潮多元化，学生入党动机多元化问题

　　第一，世界经济特别是知识经济迅速发展、信息沟通不断增多，中外文化碰撞融合，西方文化借助其先进的网络、电视、电影等大众传媒对我国大学生思想产生了强烈冲击，造成了部分学生思想出现异动;第二，我国经济体制从计划经济向市场经济转型，出现了各类社会问题，进而各种拜金主义、享乐主义等思潮涌动，也使得大学生的世界观和价值观受到了不同程度的影响，这就导致当前大学生存在思想多元化问题，甚至是导致了学生的入党动机多样化趋势，有些党员价值观念趋于功利化。

　　思想多元化和入党动机多元化具体体现为一下几个方面。首先，很多大学生将党员身份作为个人发展的跳板，入党是为了自己发展前途考虑，如找工作、考公务员等;其次有部分学生缺乏对党正确的思想认识，只是为了证明自己也是优秀的而随大流入党;另外，还有少数学生因为受家庭因素的影响，为了父母的希望而入党，自身并不能形成正确入党动机。这样的大学生入党往往停留在组织层面上，思想上党性意识和先进意识必然淡薄，功利心强，不仅难以发挥一个党员应有的作用，更有甚者将会损害党员形象和威信。

　　(二)高校学生党员培养考察、发展教育机制不合理

　　第一，学生党员培养考察机制不合理，机械化严重。高校学生党建工作发展迅速，在校大学生党员比例不断提高，但是在高校实际操作中，由于学生党员培养考察任务繁重，部分高校进行党员发展过程中，在培养考察上往往机械的进行程式化管理，考察过程机械化严重，缺乏有别于其他评奖评优的鉴别机制，培养教育在发展把关上过分注重成绩排名、各种荣誉称号等“显性指标”要求，对入党动机、思想政治素质、模范带头作用等“隐形指标”考察重视程度非常低，而后者又是党员发展的基础性指标，这使得部分高校学生党员发展变成了又一个评奖评优，严重脱离了党员发展的实际意义。这种党员培养考察方式，必然难以发挥考察机制的作用，也对学生入党后的培养教育工作带来更大的困难。

　　第二，党员教育“先紧后松”，学生党员入党后长期教育机制匮乏。大学生党员的培养应该是一个系统化、长期化的连续不断的过程。然而，部分高校仅仅能够做到重视党员入党前的培养阶段性教育，对于积极分子培养、预备党员教育重视程度高，但往往忽视了包括发展前、发展时、发展后全过程的系统教育，忽视学生入党后的继续教育，使培养发展与继续教育相脱节。加之缺乏相应的对党员的实际的可操作的考核评价机制，致使一部分学生在入党之后疏于学习，在思想上、行动上成为“自由人”，部分学生拥有党员身份却表现不佳，不仅难以很好地体现学生党员的先进性，甚至会对党员形象造成损害。

　　(三)学生党员培养教育形式僵化，轻视学生党员主动性

　　在某些高校基层党组织进行党员教育过程中往往难以创新形式，多年来在开展党支部活动时，一直按照“学习、讨论、交流”的老方式进行，形式呆板、内容枯燥，缺乏吸引力和渗透力，教育效果大打折扣。基层党、团组织生活基本上都是在重复同样的工作，没有根据大学生这一特殊群体的特点，使活动的内容和形式多样化，而是处于被动接受、被动学习和被动参与状态，很少引起主动思考和讨论，这样大大降低学生党员对组织生活的参与热情。在没有形式创新的情况下，往往就会造成对于学生党员教育的“灌输”。灌输理论最早源于列宁的理论，最早是灌输给工人阶级，让工人阶级运动从自主行为转变为自觉行为。灌输理论是主动灌输的，然而在实际过程之中，大都是被动灌输，学生迫于形式的需要和自身的发展，也在被动接受这些内容和知识，这严重脱离了大学生作为有知识、有文化、有思考能力的群体的实际。

　　(四)党员教育中新媒体作用发挥不佳

　　当今社会是网络文化、新媒体发展迅速的时期，网络新媒体教育阵地已经成为党员教育培养不可缺少的方面，然而众多高校在对待新媒体态度上相对保守，当“微信”、“微博”铺天盖地时，很多高校所谓的“新媒体”教育往往停留在视频课程阶段。部分高校虽然使用了红色微博等形式，但是其实质上还是排斥新媒体使用，仅仅将新媒体作为一种可有可无的形式使用，部分微博内容单调乏味，更新程式化、机械化，而且往往采用强制党员、入党积极分子使用的方式，官僚主义、形式主义严重，不仅不能发挥新媒体的作用，反而造成部分学生逆反心理。

　　二、建立大学生党员培养教育长效机制途径探究

　　(一)加强学生党员发展教育系统建设、制度建设，严把党员发展质量关

　　第一，加强入党积极分子、学生党员理论培养和教育。(1)高校基层党组织一定要将“三会一课”作为学生党建工作的基础工作来对待，为党组织入党积极分子、学生党员安排系统、科学地学习、教育内容，保证教育活动按时、按质、按量开展，做到阶段性教育与系统教育相结合，既要系统学习基本知识与基本理论，又要与时俱进学习上级组织布置的学习内容。不断提高学生党员对党的认识，增强党性意识，切实提高党员的整体素质，增强党员意识和先进性。(2)建立健全集中培训制度，形成党员正面灌输教育的长效机制。一方面，基层党组织要定期举办党员培训班和党支部书记培训班，使每一位大学生党员在校期间不仅要接受入党前的考验，更要在入党之后接受党组织长期、全面、系统的教育。另一方面，结合大学生党员的思想状况，丰富集中培训形式，可以邀请老革命家、各类优秀工作者、优秀毕业生等定期为学生党员作党员教育报告，不断提高入党积极分子的理论素质和党性修养。

　　第二，加强入党积极分子培养考察，把好党员入口关。一方面，要提高入党积极分子的培养质量，将端正其入党动机作为积极分子培养考察的首要任务来完成，要通过各类社会实践活动与党员理论教育相结合，让积极分子在实践中形成为人民服务、为实现共产主义而努力的决心。另一方面，要严格把好党员发展的关口，严格党员发展标准。党员发展关把的紧不紧，关系到党员队伍的纯洁性和先进性。所以，高校党组织在进行党员发展过程中必须严格组织制度，高门槛、严准入，宁缺毋滥，必须高度重视新党员的思想教育工作，真正做到用马克思主义理论武装青年党员头脑，实现从源头上保证党员队伍的先进性和纯洁性，为共产党的发展和壮大奠定坚实的人才基础。

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