Ihaveabig,round,red,wooden,Chinesetable.

　　再比如，复数名词的读音规律，以清辅音结尾的单词加s要读/s/，以浊辅音结尾的单词加s要读/z/，就可以总结为“清清浊浊”口诀来帮助学生记忆。其实英语语法中可以编成口诀记忆的规则还有很多，师生们大可以开动脑筋，主动创造，这样既化解了难度，又增加了趣味性，何乐而不为?

　　六﹑画出数轴：

　　时态是高中英语语法的重要内容，高考考纲规定要考察以下九种时态：一般现在时、现在进行时、现在完成时、现在完成进行时、一般将来时、一般过去时、过去完成时、过去进行时、过去将来时。一般来说，当学生学习其中某一种时态时还能理解，但对时态问题进行综合复习时，学生往往容易混淆。此时教师可以利用数学中的数轴将几种难以区分的时态标注出来，把抽象的问题具体化，帮助学生化解难点。

　　如上图所示，数轴有三部分组成：过去、现在和将来。原点O表示现在的起点，原点左侧表示过去。B点表示一般过去时，即过去发生的动作。A点表示过去完成时，即在B点之前发生的动作。CO段的矩形阴影部分表示过去进行时，即过去某一时间段内正在进行的动作。OD段的矩形阴影部分表示现在进行时，即现阶段正在进行的动作。E点表示一般现在时，即反复的经常发生的动作或状态。H点表示一般将来时，即将来会发生的动作或状态。这样一来学生对原本抽象晦涩的时态概念就有了一个形象具体的认识，有助于学生对新知识的内化。

　　像这样用本学科的知识难以将问题解决时，完全可以进行跨学科思维，大胆借用其他学科的方法，以达到取长补短、相得益彰的目的，同时也有助于发展学生跨学科综合运用知识的能力。

　　其实优化高中英语语法教学的方法还有很多，等待着教师们去探索和发掘。“没有教不会的学生，只有教不好的老师”。总之教师要以趣味性，实践性，互动性为原则组织高中英语语法教学活动，根据不同的内容采取合适的教法，不拘一格，大胆创新，才能真正提高英语教学质量，发展学生综合运用语言的能力。

　　参考文献：

　　[1]李丽娟.运用对比进行英语语法教学的思考[A], 福建省外国语文学会2004年会交流论文文集[C], 2004

　　[2]李瑞峰.武姝.高中英语语法教学中跨学科思维的渗透[J], 剑南文学，2013 (1)：12-13

　　[3]吴凤娟.浅谈新课标背景下的高中英语语法教学[J], 延边教育学院学报，2009(2)：19-20

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