加强传统文化学习，巩固传统文化教育成果是高中英语教学的一项重要任务，因此中国传统文化与高中英语教学的结合不能仅仅局限在课堂上，而且要延伸到课外，延伸到高中生的日常生活中，使之转化为一种文化自觉的行动。

　　积极开发课程资源，拓展高中生学习渠道是新课程改革的要求，那么教师就要合理使用和积极开发校内外的学习资源，以强大的现代科技为依托，以报纸杂志，音像广播，电视网络为手段，向高中生提供充足的贴近学生实际，贴近现实生活，贴近时代需要的文化资源，营造和谐的文化氛围，激发高中生探究传统文化的兴趣，调动高中生传播传统文化的积极性，从而使学生的英语语言运用能力和中华传统文化的传承意识在实践中得到完美结合。

　　一方面，教师要多鼓励学生进行课外阅读，在阅读中有意识地积累与传统文化有关的知识。高中生已经具备了一定的英语阅读和鉴赏能力，所以完全可以向高中生推荐一些富有中国传统文化元素的英文作品或书籍，如张培基的《英译中国现代散文选》等。此外阅读21st century,Beijing Review,China Daily等经常刊载中国传统文化内容的报纸杂志也是一个不错的选择。收听以“向世界介绍中国”为宗旨的中国国际广播电台的广播，收看以“中国观点、东方视角”为定位的CCTV—news的节目，高中生不仅可以学到许多与中国传统文化密切相关的英文表达，而且能够加深对当前中国形势与政策的理解，更可以增加与国外友人交流的谈资，真可谓是一举多得。

　　另一方面，教师多带领学生参加社会实践活动，如组织高中生召开“热爱祖国文化，传承中华文明”的主题班会，增加高中生对传统文化的亲近感;邀请中外专家学者为高中生开展讲座，对中国传统文化进行深入剖析，使学生对传统文化上升到理性认识的高度;举办以弘扬中华传统文化为主题的校园英语演讲大赛，用英语口语的形式介绍中国传统文化的内涵，将外语学习和民族文化有机地融合在一起;带领高中生走出校园，参观当地的文化古迹，并鼓励高中生撰写英文导游词，将祖国的风景名胜，历史建筑介绍给外国友人等。通过以上活动，学生能够切身体会中国传统文化的魅力，领悟中国传统文化的内涵，培育中国传统文化的情怀，从而自觉承担起一名“中华文化的继承者和传播者”的历史职责。

　　三﹑结语

　　当代国家之间的竞争日趋激烈，文化软实力的竞争是其中一个重要的方面。谁能抢占文化领域的制高点，谁就能在国际竞争中赢得主动，占得先机。继承和发扬中国传统文化就是增强我国文化软实力的一条重要途径。教师要充分利用好高中英语教学这块阵地，探索具有中国特色的，适应外语教学本土化要求的英语教学之路，引导高中生用英语学习和表达祖国优秀传统文化，实现英语教学工具性和人文性的统一，将高中生培养成向世界传播中华文明的使者，为增强我国的综合国力，实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

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