1.以市场为驱动办大学的分析

　　当今学术界，很对学者面对大学毕业生就业难的问题，纷纷呼吁高校应该转变教育模式，在课程设置上，应该适应职业市场需求，形象地来说，就是让大学转型成向社会输送劳动力的流水线。我们认为，这种看法是建立在以下几个前提下的：1)学生是一张白纸，需要的是一种保姆式的教育;2)大学生所学习的知识必须是工作当中立马能够运用的知识，大学有责任知道今年职业市场上什么最为紧缺;3)学生是消费者，利用货币来购买大学的服务;4)大学是知识的生产者，有义务提供职业市场上销路好的商品。然而，仔细思考之后就会发现，这些前提很多都是违背教学规律的，最明显的一点就是大学始终无法做到与就业市场需求保持一致。因为大学教育具有滞后性的特点，正常大学的学制为四年至五年不等，而市场对大学生的就业要求则瞬息万变，大学训练模式的滞后现象一定程度上决定了其无法以市场为驱动的客观事实。所以，以市场为驱动力办大学真的就能解决大学生就业难的问题吗?答案是否定的。那么大学在大学生就业方面到底应该起到什么作用呢?为了回答这一问题，我们首先需要厘清大学的本质及其在社会教育系统中的定位。

　　2.高校向社会输送人才的“三步走”过程

　　面对社会对大学的诘问，大学该如何给自己定位?到底什么才是大学的本质?大学向社会输送人才的正确步骤又应该是什么?对此，我们提出了高校向社会输送人才的“三步走”战略。众所周知，大学作为培养高素质公民的重要基地，其本质首先是对合格公民的塑造。无论是从社会的进步、大学生自身发展还是满足就业市场需求的角度来看，大学都首先应该为公民教育提供良好的环境与氛围，这是我们所提倡的大学向社会输送人才的“第一步”。

　　其次，大学教育的目的在于培养能力，在使学生获得必要的理论知识之后，还要以学生为主体，教师为主导，通过案例教学、时事分析等教学方法，充分调动学生的主动性和积极性，引导学生运用理论联系社会以及自己身边的实际问题，用所学的知识去分析这些问题，在实践中培养掌握知识与运用知识的能力。而这一环节正是理论知识向工作能力转化的桥梁与纽带[3]。我们认为这种转化能力的培养是大学向社会输送人才的“第二步”。

　　而“三步走”策略中的最后一步则以学生为主体，指的是让他们带着良好的公民素质以及将理论知识向工作技能转化的能力走向就业市场。可以说，这是高校毕业生求职的理想状态，并且我们认为这三步是紧密联系并相辅相成的。

　　现实的情况说明，学生在走“第三步”时出现了各种各样的问题，如毕业生结构性失业、就业市场供需失衡等等。然而，许多人只看到了问题的表面，认为大学办学应该以市场为驱动，而没有触及问题的根本。我们认为，面对这个高校教学与市场需求的脱节现象，依次走好这三步至关重要，并且在当下的社会环境中应以走好“第二步”为重点。回顾当今高校的教学模式，我们可以看到转化能力的培养并未受到足够的重视，就业市场和高校两方面都强调要技能对口，这一点固然有理，但正如前文所论，在如今瞬息万变的社会背景和就业市场中，只强调一时的技能对口有非常大的风险和局限性，并不是解决脱节问题的良方。我们认为应该回归“三步走”中的“第二步”，即把转化技能培养好，这样才能让毕业生以不变应万变，才能让高校更好地完成自己的职责，才能让用人单位招到真正的人才。

　　三、高校教学与就业市场脱节的应对策略

　　目前高校训练模式和课程设置无法完全适应市场的客观事实使得转化能力，即将专业英语基础知识转化为职场需要的实际运用能力。这种能力的重要性尤为突出，也是解决高校英语系毕业生就业难的有效途径。那么，这种转化能力具体应该如何培养呢?

　　第一，对于大学毕业生或即将毕业的在校生而言，个人主观能动性的充分调动是转化能力具备和培养的必要条件。新时代的大学生应该是具备独立的思考能力，敏锐的判断能力，细致的观察能力的一个群体，所以，该特性决定了大学生不应该仅仅被动接受知识的灌输，而是应该充分结合自身的兴趣优势，主动迎合市场需求，扩大信息覆盖面并有效甄别。一方面，大学生可以通过网络、师长等诸多渠道，完善个体化主动探求的过程[4]，从而培养相应的从知识到技能的转化能力。另一方面，大学生也应该充分认识到，社会发展所需要的人才是多层次的，在高学历的基础上，若能再通晓某一专业，有一技之长，往往能脱颖而出。中国人事科学研究院人事与人才研究所所长王通讯曾向记者介绍, 在美国和澳大利亚, 一些学历层次较高的大学生在毕业后往往倾向于再去读专科，使自己成为一个既有高素质同时又在某一领域有特殊技能的人才, 以此来增加就业的覆盖面[5]。这无疑是当代中国大学生在培养转化能力的过程中需要借鉴和学习的。

　　第二，高校作为大学生就业市场的主体，虽然有其固有的“育人”职责，并不是向社会输送劳动力的流水线，但是高校在引导大学生具备转化能力的过程中，依旧需要承担其社会职责，需要在其向社会输送人才的过程中着重走好“三步走”中的“第二步”。就英语专业来说，21世纪英语专业人才培养规格与要求明确指出，本专业应采用由“英语专业技能”到“英语专业知识”再到“相关专业知识”的课程设置体系[6]。这套体系的背后恰恰是提出了将专业英语基础知识转化为职场需要的实际运用能力的思路，说明了新时期高校在学生转化能力的培养上所起的不可替代的作用。首先是高校的就业指导部门，不能成为一个闲置的摆设，更不能形式化和流程化，而是应该成为学生与就业市场的沟通平台并为高校学生提高第一手的就业信息。就业指导部门可以开展一对一就业指导，有效针对个人进行职业规划，并同时将学生的专业特点与企业进行沟通，这对学生转化能力的养成有着不可忽视的作用;其次，高校也可以通过一定的社团、比赛或讲座形式，以实践的方式来引导高校学生转化能力的培养。目前，南京各大高校组织的模拟招聘大赛、模拟产品发布大赛和名企HR进校园等活动，在引导大学生培养转化能力方面，均已颇具成果，相信可以有普及推广的前景。

　　第三，在大学生就业所涉及的各大环节中，企业势必是不可缺少的一环，企业的用人需求和标准直接影响大学毕业生的就业。当前高校大学生毕业生就业难问题越来越引人关注，而企业组织的职前培训作为一种能够快速提升大学生就业能力，增加就业成功率的“捷径”受到了广泛关注[7]。在前期问卷调查和一对一采访中，许多有实习经验的受访学生纷纷表示，英语翻译或其他英语专业本科生的实习方向多是教育、国际贸易以及涉外律师事务所等，但是由于目前高校训练模式和课程设置无法完全适应市场的客观事实，使得高校学生在校学习内容与实际工作场景和需求存在一定差距，这也导致他们在实习过程中处处受到这种实际工作技能、应急处理能力缺乏的能力短板的限制。同时，有71.43%的受访学生表示，企业的职前培训可以使他们在学校到企业的过渡阶段快速具备相应的转化能力，知道在学校学习的课本知识能够通过何种方式何种渠道更好地转化为企业所需要的能力。所以，我们认为，企业开展职前培训对于英语翻译毕业生将专业英语基础知识转化为职场需要的实际运用能力同样也有不可替代的作用。

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