四.基于语境理论下的读后续写

　　读后续写是一种操作非常简便的写作训练方法，通常可以从外语读物上摘取一篇结尾缺失的短文，或者是选择一篇短文，人为截取其中一部分内容，让学习者在阅读完短文之后补全内容。读后续写是将语言的理解和产出紧密结合起来，能产生极强的协同效应，极大地提高外语的学习效率(王初明，2012)。

　　读后续写是在语境中去理解和产出语言的。阅读材料为学习者提供了语言交际所必需的语境，学习者通过阅读来接触、理解并融入这种语境，包括语言语境和非语言语境，然后学习者在这种语境中通过写作来进行语言交际。由于所提供的语境是恰当、正确的外语语境，学习者在其中进行交际时就能抑制母语的补缺，因而能使得语言的表达更地道，同时也更有利于语言的后续运用(王初明，2009)。

　　例如，本文作者为所教班级的学生提供了“A Father, aSon and an Answer”这篇材料的上半部分，要求学生在阅读完之后续写一篇100~150字的短文。这篇阅读材料的上半部分所描述的是：一个星期六的早晨，作者在美国亚特兰大机场航站楼与登机口之间的穿梭列车上遇见了一对衣着非常普通的黑人父子，他们搭乘这种免费穿梭列车仅仅是为了欣赏机场的风景。

　　要完成一篇地道的英语写作，我们需要从阅读材料中正确理解并把握好其中所提供给我们的语境，包括语言语境和非语言语境，然后在这种语境中进行写作。就所提供的阅读材料而言，从语言语境中的篇内上下文语境出发，其标题是“A Father, aSon and an Answer”，这就限制了续写的篇章必须围绕阅读材料中的那对黑人父子展开，并要说明标题中的“Answer”所针对的是什么问题。从语言语境中的篇际上下文语境出发，续写的篇章必须是围绕着这对父子在穿梭列车上的行为或对话。非语言语境中情景语境的三个语域变量可以归纳为，语场是美国亚特兰大机场的穿梭列车上，一对黑人父子欣赏机场风景以及享受在一起的温馨;语旨是一对黑人父子，儿子约五岁，以及作者—一个白人旁观者;语式包括两种，既有黑人父子之间的对话，又有作者自己的观点和看法。就对话而言，是面对面的交流，采用的是口头媒介，属于非正式文体，所以语篇表达就比较简洁，句子结构也不复杂。而作者在陈述观点是，采用的是书面媒介，属于正式文体，因此语篇表达就比较繁琐，句子结构也较复杂。此外，从阅读材料中我们也可以读出一些非语言语境中的文化语境。本篇故事发生在美国，虽然已不再是过去种族歧视的年代(故事中黑人可以和白人同乘一辆车)，但“白人至上”的观念始终根深蒂固地存在于许多白人的思想里，在他们看来黑人属于平民阶层，就是要穷一些，穿得要差一些，也不能像他们一样经常外出旅游或度假。此外，美国社会到处充斥着各种暴力和犯罪，这种现状严重地影响着美国儿童的教育，阻碍了青少年的健康发展。这也是英语原文作者所关心和希望解决的问题。

　　以下就是在本文作者的指导之下，一位学生结合上述语境分析所完成的续篇：

　　“Daddy, can we get on that plane?”the boy asked when getting on the shuttle.

　　“No, 'causewe don’t have the tickets,”the father replied.

　　“Then where can we get the tickets?”

　　“Over there in that building,”said the father, pointing out to the terminal building. “But not today. Maybe some other day.”

　　“Where can we go by plane?”his son asked.

　　“New York, D.C., London, Paris, anywhere around the world,”came the reply.

　　“Cool!”the boy said with excitement.

　　Maybe we are rich and can provide our children with many things, a large house, a good school education, yet they may easily get spoiled. Our children are now living in a country facing so many troubles, such as drugs, crimes, porn, violence, alcoholism, parental divorce, and so on. Something must have gone wrong with our society.

　　However, on this Saturday morning, a father spent the whole morning with his son riding the shuttle and enjoying each other’s company. He cared about his son and was willing to spend time on him and make him happy and excited. The answer is so simple –caring about our children and spending time with them. It is the cheapest thing to do, yet it is the best for us and our children.

　　该学生能较好地把握阅读材料中的语境内涵，在语境中模仿了原文中的语言，同时发挥了自己的想象力来进行创造性写作。对该学习者来说，读后续写这一种训练方法能起到良好的促学效果。

　　五、结语

　　语言交际离不开语境，外语教学也离不开语境的作用。所有的学习都是一种语境化过程，是建立有关下一步要发生什么事的预测，包括对语言环境的预测，也包括对非语言环境的预测。本文以Halliday系统功能语法为理论框架，从语境的角度出发，对读后续写这一新兴英语教学方法进行理论分析和研究。读后续写最大的优势是将语言的理解和输出有机地结合起来。学习者通过阅读英语材料去感受、理解并融入语言交际所需的外语语境，包括语言语境和非语言语境，然后在这种恰当的外语语境中进行语言交际写作，就能很好地抑制母语的补缺，写出地道的英语文章。因此，我们可以说在系统功能语言学语境理论支持下的读后续写，是一种行之有效的教学和学习手段，能极大地提高英语学习者的学习效率，从而培养了学习者创造性语言交际能力。

　　参考文献

　　1. Halliday M A K.& R.Hasan.Language，Context and Text：Aspects of Language in a social—Semiotic Perspective[M].Deakin：Deakin University Press，1985.

　　2. Halliday M A K.An Introduction to Functional Grammar[M].London：Edward Arnold，2004.

　　3.黄国文. 韩礼德系统功能语言学40年发展述评[J]. 外语教学与研究, 2000.

　　4. 王初明. 论外语学习的语境[J]. 外语教学与研究, 2007(3).

　　5. 王初明. 读后续写—提高外语学习效率的一种有效方法[J]. 外语界, 2012(5).

　　On Continuation Task from Perspective of Systematic Functional Linguistics

　　(Guangdong Justice Police Vocational College, Guangzhou, Guangdong 510520)

　　TANG Quan

　　[Abstract] The continuation task is a training method for English writing on the basis of reading comprehension, which combines together the input and output of the language. The author tried to theoretically analyze the continuation task from the perspective of context theory in the systematic functional linguistics. Besides, an example was given to demonstrate this new approach for foreign language study and its effectiveness under the theory of context.

　　[Keywords] Systematic functional linguistics, context, continuation task

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