【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 中小学  校外教育  教育功能
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正文：
摘要：本文分析了中小学校外教育的特点，认为校外教育主要有促进学校与社会密切联系，促进学生全面发展，提高创新能力等功能，并提从理顺校外体制、激发机制、完善内容等方面提出了校外教育实施策略思考。
 
关键词：中小学  校外教育  教育功能
 
一、中小学校外教育及其教育特点
我国学术界对于校外教育的理解有两种不同的论述，从广义而言，校外教育指的是学生在学校以外的时间和空间里所接受的各种影响与教育，既包括家庭教育也包括社会教育，内容丰富多样。从狭义而言，校外教育认为校外教育是指专门的校外教育机构对学生进行的多种多样的、有目的、有计划、有组织的教育活动，与学校教育有相同的培养目标。广义的校外教育包括所有能够对青少年施加影响的团体与机构，狭义的校外教育则专指以广大青少年为主要服务对象的校外教育机构，是学校教育的一种延伸和扩展。由于广义校外教育目的性不强，散漫而零乱，产生的影响较泛，研究的可行性较小。因此，校外教育主要是学校以外的以青少年学为主要对象的专门教育机构或活动场所，根据青少年的身心发展特点，有目的、有计划、有组织培养学生个性特长、创造能力和实践能力，是基础教育的重要组成部分。相对学校教育而言，校外教育具有如下特点：
校外教育具有目的性。校外教育的根本目的是全面提高中小学生的整体素质。一方面，通过校外教育弥补学校教育的局限。由于学校教育受时空的限制，不能兼顾学生个体的差异，受条件的限制，不能很好的培养学生的实践能力，而校外教育突破了课堂教学的束缚，将学习环境从校外教育机构延伸到社会，很好的弥补了学校教育的局限；另一方面通过学校教育的社会化，以真实的社会生活为教学内容，引导学生走进生活，促进学生在社会生活中学习，积累社会生活经验，在社会实践活动中体验生活。
校外教育具有开放性。现代校外教育相比于校内教育具有更加广阔的开放性特征。一是向社会开放。让学生走向社会，了解社会，感受社会，提高社会责任感。二是教育内容的开放。校外教育内容根据社会要求、教育需要和学生兴趣，灵活选择教育内容。三是向教材开放。校外教育教材不局限于书本，一个场景就是活的教材；校外教育不局限于体系，一个案例就是典型教材。三是向时空开放。社会是个大舞台，校外教育突破校内课堂教学时空，将课堂搬向社会，开阔了中小学生视野，拓宽了中小学生的成长空间。
校外教育具有多样性。校外教育时空上的广延性，使得校外教育具有弹性化的组织形式和灵活多样的教学方法，可以充分调动中小学生的参与热情，让学生自主开展有益活动。校外教育以社会为平台，充分利用社会资源，组织丰富多样的教学活动，如制作模型，养育栽培，夏令营等，培养学生的实践能力。根据活动实际选择教学方法，实践教学法和直观教学法、发现学习法交替运用，为青少年呈现丰富多彩的教育内容。
校外教育具有辅助性。为提高学生认识能力和实践能力，校外教育是学校教学的延伸和补充。利用学校教学课堂以外的时间，根据青少年的兴趣，有针对性的组织社会实践活动，发展学生的个性特长；运用学校所学的知识，为社会服务，提高学生应用知识和解决实际问题的能力。
二、中小学校外教育的主要教育功能
中小学校外教育是我国中小学教育不可缺少的重要途径，是学校教育的延伸和拓展。健康有益的校外教育对引导青少年树立理想和信念、发展兴趣和特长、获得知识和技能、培养能力、发展智力、形成良好的道德品质具有重要意义。中小学校外教育既有与中小学教育的一致性，也有中小学学校教育无法替代的教育功能。
1、促进学校与社会密切联系的功能
校外教育是学校教育的延伸与补充，是家庭教育的连接，是社会教育的支撑，在整个教育活动中起着联结的作用。陶行知曾说生活是教育的中心，校外教育由于其教学内容的生活化，实践化，教学形式的多样化，与学校所学的书本知识结合起来，拉近了了学校与社会的距离，校外教育将教育的活动场所扩大到整个社会，将教育寓于生活，以体验式教学的形式，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、提高学生的认识能力和实践能力，增强知识的运用能力，自我加工知识，发挥知识的有效率。
2、促进学生全面发展的功能
教育是以人的全面发展作为教育的根本目的。校外教育涉及思想品德、科学技术、文化艺术、体育卫生、生活技能等，内容广泛、相互影响、相互渗透、相互促进。开放的校外教育，使校外教育内容和活动形式更加灵活多样，既为学校开展教育教学活动提供了广阔天地，也为中小学生各方面的潜能开发提供了智力背景，有利于促进中小学生的全面发展。
3、促进学生个性发展的功能
个性即个体差异性，是表现在个体身上的与众不同的特性。根据维果斯基的“最近发展区”理论，每个个体都有自己的发展潜能。中小学教学仅以学生学业考试成绩作为考核知识和能力为主要标准，学生个性将抑制在襁褓之中；教师不能关注学生的个体差异，学生的个性难以得到充分发展。中小学校外教育以学生为中心、以实践活动为途径，以兴趣爱好为动力，以张扬个性为目的，让学生在轻松愉快、充满欢乐的活动氛围中，享受教育、提高技能。
4、开拓学生创新精神的功能
教育必须去适应儿童，而不是儿童去适应教育。中小学生正好处于对事物萌发好奇之心，产生探究兴趣，形成思考能力的关键时期，校外教育根据学生的兴趣，开展形式多样的实践活动，在教育活动中保护学生的好奇心和求知欲；校外教育可以创设适应于学生的教育环境，帮助学生自主学习，独立思考，激发学生的探究精神，提高其创新能力。
5、提高学生实践能力的功能
校外教育强调课外实践活动，让学生走向社会，体验生活。中小学生都具有强烈的表现欲，喜欢展示自己在各项活动中的才能。校外教育以学习者为主体，强调参与性和操作性，学生通过动手动脑，独立思考，以体验教育的学习形式，将所学的知识与实践结合起来，获得操作技能和技巧，并在活动中获得对于现实的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化成行为的原动力，从而使他们的实践能力和独立完成任务的能力得到很大的提高。
三、发挥中小学校外教育功能的策略思考
中小学校外教育是基础教育的重要组成部分，校外教育活动的开展, 满足了广大人民群众的需要, 深得青少年学生和家长的欢迎，在青少年的成长过程中，校外教育工作是非常重要和必要的，利于青少年健康、和谐的发展。因此，为了更好的开展校外教育工作，发挥校外教育的功能，可以采取相应的策略方法。

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