摘 要：创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育，它的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神,以适应全球化、知识经济时代的挑战。“创业教育的实践性一般来说比其他课程要强”已成为一种共识，而学生社团因其主体的参与性、活动的实践性和组织的社会性，使之更具有实践和实践教育的功能。因此充分挖掘与利用各种校内外资源优势，培养创新精神、加强创业教育、提高创业能力，以创业带动就业，开拓就业新的渠道。

　　关键词：学生社团 创业教育 大学生创业教育

　　社团是人们在共同兴趣爱好的基础上，为了同一目的和目标而自愿组织的群众性团体。在1999年版的《辞海》中对“学生社团”的解释是：中国高等和中等学校的学生自愿组成的群众组织，形式多样。大学生社团在国外大学的发展具有相当长的历史，英国剑桥大学和牛津大学早在十九世纪就有了学生的课外活动组织。在我国，高校学生社团也已有一百多年的历史。我国第一个严格意义的高等学校的学生社团是1904年京师大学堂抗俄铁血会，但是之后，社团的发展一直相当缓慢。直到改革开放以后，社团才开始复活，学生社团也逐步发展并走向繁荣[1]。

　　一、学生社团与创业教育的研究

　　学生社团是学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式，具有广泛的群众性、充分的民主性、动态的多样性、较强的规范性和鲜明的时代性，能够好好利用高校学生社团这个平台，必定能锻炼和提高学生自身的各项能力和素质，为今后更好的走入社会做下良好的铺垫。而随着全球化经济发展和我国宏观经济形势的变化，许多高校不断进行扩招，我国传统的就业教育面临着严峻的挑战，大学生就业难现象阻碍着我国高等教育的快速发展，引起了全社会的普遍关注。借鉴发达国家的教育发展经验，发展创业教育来解决就业困难。党的十七大报告提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。伴随着知识经济的出现而萌发的创业教育，正随着知识经济的发展而成为世界高等教育改革与发展的新趋势[1]。

　　创业是当代大学生的历史使命，创业和就业是高等教育的出发点和落脚点。大学生创业教育旨在引领创业方向、提高就业素质、锻炼创业意识、提高创业能力[2]。目前国内最具影响力的创业联盟就是中国大学生创业网发起并成立的一个大学生创业服务组织­—中国大学生创业联盟。创业教育开展需要通过有效的载体实现，社团作为学生的第二课堂，具有强烈而鲜明的时代特点，集策划组织者、实施活动者于一体，在培养学生的创新能力、创业思维和专业技能方面发挥着不可替代的作用，为学生与社会之间搭建了一个良好的平台[2]。所以当今学生社团在大学生创业教育中发挥着重要的作用。

　　(一)学生社团培养创业意识和创业能力

　　学校为学生社团提供成长的经验交流平台，鼓励在校大学生创办社团，参与社团的各项组织活动，为大学生创业意识培养和创业能力发掘创造了的优良条件。

　　(二)学生社团培养团队协作意识和实践能力

　　具有较强的团队协作精神和实践操作能力，已经被公认为是成功创业者必须具备的重要素质。对社团负责人来说，制定完善社团章程、制度、目标，设立组织架构，如何筹措经费，开展什么样的活动，怎样更好凝聚全团成员，都是一个考验，而这就使社团负责人的组织管理能力和团队协作能力得到了锻炼。

　　(三)学生社团引领学生创业方向

　　在高校社团这个广阔的平台上，通过参加各种实践活动，发挥自身的作用，逐步认识自身的价值以及对社会的贡献，树立正确的价值观、人生观，正确认识个人与他人，个人与社会之间的关系，从各方面提高我们的综合素质。丰富的社会经验和良好的自身综合素质是大学生创业的基础，是创业的领路人。

　　三、国内外大学生创业教育比较分析

　　创业教育的目标是培养具有开创意识的个人，在就业压力日趋严重的今天，鼓励大学生毕业以后自谋出路，使他们不仅是求职者，而且还是工作机会的创造者就尤为必要。

　　创业教育作为美国大学教育的一个重要组成部分， 从1947年的哈佛大学开创创业教育，接着斯坦福大学，百森商学院，加州大学伯克利分校等，经过60多年的发展和高校各级领导的重视和支持，美国的创业教育已经形成了相当完整的教学和研究体系。一项研究调查表明，37.6%的被调查的美国大学在本科教育中开始了创业学课程，有23%的大学研究性教育中开始企业创业课程，38.7%的大学同时在本科和研究生教育中开设至少一门创业课。美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育。美国从1998年就开始实施“金融扫盲2001年计划”，向中学生普及金融、投资、理财、营销、商务等方面的“超前教育”。现在美国已经有369所大学至少开设一门创业学课程。德国在1999年就提出，要使高校成为创业者的熔炉，在今后不到10年中，每届有20%至30%的毕业生能独立创业;日本在1998年提出从小学开始实施就业和创业教育;印度也在1996年提出“自我就业教育”的概念。

　　相对来讲，虽然我国的大学生创业教育还处于起步阶段，相关理念和模式等都还处在模仿和引进的阶段，但是创业教育在我国有着广阔的发展空间. 自清华大学举办了我国最早的学生创业计划竞赛以来，近年来各高校采取了一系列措施促进大学生的创业教育。为了能更好的施行创业教育，国内高校须进一步加强创业教育师资的引进和培养工作，通过培训、国际合作、引进海外教师等形式来提高国内大学创业教育的水平。相信在国家的用心投入和学生创业教育的深入实践等一系列坚固基础的支持下，我们的创业教育会发展得愈加成熟。

　　四、我国大学生创业教育状况调查分析——以温州大学为例

　　温州大学地处“创业热土”——温州，这里历来有重商、富民的传统，对于创业也尤为重视。学校里设立了大学生创业园、就业创业联合会，还有创业论坛、创业性质的选课和一系列创业活动等。

　　为了更深入的了解我校大学生的创业教育情况，我们在校进行了一系列的问卷调查(页后附调查表内容)和采访工作。针对创业教育在学生社团活动中的开展情况，根据各方反馈我们得出分析：

　　对于创业，一部分学生通过学校的公选课、素质拓展课以及创业园等渠道了解过一些关于创业的相关信息，对创业也抱有兴趣，但是因为多方面的压力比如繁重的学习任务、家长的阻挠建议等而放弃了创业之路。而创业教育社团，大部分人觉得活动一开始开展的还不错，但是后来活动形式并不多样，逐渐让人失去兴趣，虽然有少部分人对社团开展的各项活动表示满意，但目前总的来说以社团为载体进行创业教育得到的效果并没有那么理想。

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