再次，为农村地区培智学校培养良好的师资队伍，加强教师培训工作，促进教师素质的不断提高。要因地制宜的在普通师范和中小学教师继续教育中开设特殊教育课程，并加大校本培训的力度，在学校内部开展教师培训工作，从而转变教师的教学观念，提高教学能力，促进教师的专业化发展。 社区教育方面，充分利用社区资源，促进农村社区特殊教育的发展 每个孩子都是在社区中学习、生活、成长的，所以加农村强智力落后儿童与社区的联系是非常必要的。首先可以利用社区的宣传栏，向人们宣传有关智障儿童社会适应能力的有关知识，使人们认识其重要性和可行性。同时，还可以搞一些“智障儿童活动”的专题报道，加深人们对智障儿童的理解，进而鼓励他们奉献爱心。其次可以利用社区开展联谊活动，加强智障儿童与健全儿童的交往。例如：在节日组织文艺演出、互帮互助小团队、互赠小礼品等。这些活动的开展，使情感得到沟通，对智障儿童来说有助于客服消极、恐惧、自卑的心理，提高社交能力，做到真正融入社会。

　　其次，要加强对社区特殊教育的投资，要充分利用社区资源培养智力落后儿童的社会适应能力。挖掘社区资源，引导他们走出教材，走出课堂和学校。带领学生走进医院、银行、超市、餐厅、办事处、邮局等，使他们能够做到真正适应社会实际生活。

　　参考文献

　　[1]刘燕，经济欠发达地区农村特殊教育发展研究[J]，现代特殊教育，2007(01)

　　[2]邵伟民，智障学生社会适应技能培养探讨[C],甘肃教育，2010(03)

　　[3]李祚山，试论智力落后儿童的家庭教育[J]，重庆师范大学报哲版，1997(01)

　　[4]杨广学，需要对特殊儿童家庭提供专业服务[J]，中国特殊教育，2009(04)

　　[5]李述，论特殊儿童家长参与学校教育[D]，华中师范大学学报，2004(05)

　　[6]迟爱光，培智课程改革之我见[J]，中国最特殊教育，2008(08)

　　[7]Xu Jiacheng On the Theoretical Basis of the Adaptive Ability Education for Mentally Retarded Children[J]，CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION，1996(03)

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