摘要：院系二级管理是高职院校在教学体制改革中的必然趋势，本文以航海类高职院校为研究对象，分析课表编制的原则、总结了院系二级管理模式下航海类高职院校课表编制的流程和方法，同时提出课表的优化，以求得到科学合理的课表。

　　关键词：航海类;高职院校;院系二级管理;课表编制;

　　近年来，航海类院校如雨后春笋般迅速增加，竞争日益激烈，为提高学院的教育教学质量，各高职院校正在探索实施院系二级管理模式，这种新型管理模式对规范学院的各项教育教学活动、推进学院各项工作制度化、规范化、合理化进程中起着重要作用。课表的编制工作是学院教育教学工作的重要组成部分，是学校执行人才培养方案、实现教学目标的重要环节，课表编制水平的高低直接影响着学院的教学质量。有人把课表编制工作简单的归结为教师、学生和教学资源的排列组合，事实上，科学、合理的课表编排需要运用心理学、教育学和管理学的知识，综合考虑各种因素，体现学校以人为本的管理思想，将学院的教育教学资源优化合理使用，是一项非常复杂和艰巨的工作。

　　一、院系两级管理下课表编制的原则

　　(一)严格以人才培养方案为依据

　　学院各项教学任务的实施都是以人才培养方案为依据进行的，课表就是实际上就是各专业每学期人才培养方案的执行方案。人才培养方案需经教委审批后方可实施，所以，课表的编制必须严格遵守人才培养方案，在课表编制前，需认真对人才培养方案中的课程名称、课程类别、学时数、考核方式等进行逐一核实，原则上必须与人才培养方案保持一致，不一致的需经上级部门审批通过后方可执行，以保证人才培养方案的严肃性。

　　(二)坚持以人为本的管理思想

　　教师和学生是学校教学工作的主体，课表编制要做到以人为本就要充分了解教师和学生的需求，尽可能满足他们的合理要求，激发和调动教师和学生的能动性。

　　首先，课表的编制要为教师授课提供方便。教师是学校教学资源中最重要的组成部分，在课表的编制过程中，应充分考虑教师在作息时间和教学安排上的特殊要求，实现真正意义上的人性化。具体上，教师每天的课时量以4-6课时为宜，且课时安排应该均衡，特殊课时量较少且不坐班的教师或有进修需要的教师可以考虑集中排课，为教师提供充分的时间进行科研工作和进修学习。在排课过程中还应考虑年纪较大、身体较弱教师的需要，授课班级尽量集中，安排在较低的楼层上课。另外，教师由于特殊情况提出的合理要求，也应根据实际情况予以酌情考虑，当然，若有的特殊要求与教学规律相违背或影响学生的和获取知识的效果，则应当驳回。

　　其次，以人为本不仅包括教师，还指应考虑学生，为学生的学习服务。课表编制主要考虑课程安排的均衡，课程上课时间安排的合理以及教室分配妥当等问题。立足于学生学习效果的提高上，根据课程的难易程度安排上课的具体时间段，由于目前，大多数班级没有固定教室，注意在排课的时候，尽量将两节课的上课地点集中，减少学生由于跨教学楼上课而造成的疲劳和迟到。

　　(三)效率优先的原则

　　学生学习效率的提高，根本在于课堂上课效率的提高，合理的课表能使学生保持较高的课堂知识吸收率，提高上课的效率。

　　第一，根据课程的不同情况安排具体的上课时间。每天上午的时间教师和学生的精神状态比较饱满，适宜安排较难理解或比较重要的课程，利于学生的理解和掌握，下午和晚上的时间，学生精神比较涣散，适宜安排容易理解的选修课、体育课和实习、实验课程。

　　第二，交叉排课，实行“文理结合、动静结合”。即公共基础课和专业课交叉排课、体育等课程和理论课搭配排课，是学生劳逸结合，提高学生学习的能动性。

　　第三，学时安排均衡。每天排课力求达到课时的均衡分布，不要造成一天从早上到晚，另一天没有课可上的情况，每周的周学时以不超过26学时为宜。对于周学时大于2学时的课程，在上课时间安排上应注意不要2节课在同一天连排，也不要间隔时间过长，排在同一天，学生不能吸收大量的知识，造成懈怠的情绪，间隔时间过长，学生在上下一次课的时候将前一节课的知识遗忘，给教师授课带来影响。当然，也有部分实验、实训课根据课程的实际情况需要连排，也应在排课时注意。

　　(四)注重效益的原则

　　合理使用学校的各种教学资源，将人、财、物、信息、时间的等要素进行优化调节，把全院的有限的教学资源进行优化配置，统筹安排，使教学资源得到最佳的使用效果，最大限度的为教学服务，以最小的投入获得最优的效益。也就是说，在考虑课程安排科学性、合理性的基础上，充分运用教室、实训、实验室、操场以及各种设备、仪器，较少学校教学资源的闲置和浪费，为学校减少开支。

　　二、院系两级管理下课表编制的流程和方法

　　(一)院级工作

　　1、基础信息维护。学院教务处将班级、教室、教师、学年学期、教学周等信息进行统一维护。

　　2、限制排课条件。统筹各教学单位的课表信息录入时间、录入排课各种限制条件，如各级领导、教学管理人员、行政人员上课时间限制;个别教师上课时间限制;不允许教师、教室及其他教学场地冲突。

　　3、各系教学计划执行方案的审核。教务处将各教学单位上报的教学计划执行方案与教学计划进行审核，通过后为其开放教学系统录入课程信息。

　　(二)系级工作

　　排课实行院系两级管理模式，将排课的部分权利下放到各教学单位，各教学单位可以根据自己的实际情况和教师的需要进行自主排课，提高了系部工作的主动性和能动性，有利于教学工作的顺利开展。

　　1、录入课程信息。根据本系人才培养方案，将教学计划执行计划上报教务处，经教务处审核通过后将开课年级、课程、课程性质、考核方式、学时等信息录入教学管理系统。

　　2、安排任课教师。充分了解课程的总学时、教学周数、教学地点、班级规模，以及各教学场地的所在地，做到心中有数，并考虑教师的特殊要求，以人为本安排教学班级以及授课教师。录入系统信息还包括授课周数、总学时、理论学时、实践学时、周学时以及上课地点等信息。

　　3、学时分配。由于我院航海类专业学生实训采用集中授课，故在进行学时分配时，要注意将实训周剔除，再根据教学周数、总学时和周学时数进行学时分配。值得一提的是，在安排航海类专业教师理论课学时时，应留出其实训上课时间，以免发生上课时间的冲突;专职教师每周周学时尽量不超过20学时，周学时量过大会造成教师疲劳，备课时间不足，影响教学质量。

　　4、公共基础课、实训课优先排课。由于公共基础课涉及全校各专业各年级，教师、班级、场地交叉，先将各系公共基础课根据录入的合班情况安排教师，进行手工或软件排课;由于专业性质，航海类专业的实训课要求集中时间授课，而每门实训课又由几个部分组成，由不同教师授课，在课表编制时先将这些教师的实训课表排定，再在空余的时间安排正常理论课的课表，这样保证教师、上课时间、班级和场地不发生冲突。

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