【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 素质 能力 尊重  关心  热爱  亲近  激励  批评 学情 排扰解难
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正文：
内容提要：教师的素质和能力是教师做好教育教学管理的“无形资本”，它是建立良好师生关系的重要前提；尊重学生，关心热爱学生，多亲近学生，产生情感交流和心灵共鸣，收到良好的教育实效，这是形成良好师生关系的关键；善用批评教育的艺术和方法，是改善师生关系，形成良好师生关系的重要手段。  
关键词：素质 能力 尊重  关心  热爱  亲近  激励  批评 学情 排扰解难
    
   “没有爱就没有教育”。师爱是一股巨大的教育力量和极其重要的教育手段，而民主、平等、和谐、融洽的师生关系更是启迪学生智慧和思维的一种重要的心理条件，是促进素质教育和提高教育教学质量的重要保证，是沟通学生心灵的桥梁和纽带。建立融洽的师生关系，对于激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，有效地提升教学质量，促进教师乐教，学生乐学，提高班级管理水平等方面，都具有十分重要的意义。然而，改善师生关系，建立融洽的师生关系并不是一朝一夕和一蹴而就的，它需要老师注意掌握教育机慧和讲究教育艺术，不能光用嘴说，单纯地强调、要求学生应如何尊重老师，应如何遵守纪律等道理。它要求教师首先要“练好基本功”，在教育教学管理过程中，善于发现和利用教育“契机”，善于运用教育智慧、策略，善于讲究教育方法手段。下面，笔者就围绕改善师生关系这一问题，从三个方面浅谈几点看法:
一、不断提高自身的素质和能力
    俗话说"打铁全凭自身硬"。教师的素质和能力是教师做好教育教学管理工作的“无形资本”，它是建立良好师生关系的“重要前提”。
在教学过程中，教师的仪表、学识水平、言谈举止和人格素养等方面都对学生产生有直接影响，并决定着教育教学的质量。为此，教师必须具备过硬的自身素质，同时，教师的良好风范能增强对学生的“感召力和亲和力”。教师只有具备知识丰富、能力出众、人格高尚的素质，才能获得学生的“心理认可”，在学生中树立威望，才能使学生乐意从情感上尊重老师，亲近老师，才能有效地避免和减少学生的敌对情绪，更有利于教育、说服和感化学生，更有利于形成良好的师生关系，达到“不令而行”的效果。因此，教师要积极搞好自身建设，不断吸取新知识来充实自己，力求每天面对学生时，都能“别具一番神韵，另有一番风采”。正所谓“亲其师，信其道也”。
二、尊重学生，关心热爱学生，多亲近学生
   “人非草木，孰能无情”，只要教师真心诚意地爱护和关心学生，就能使学生亲近自己，信任自己，并产生情感交流和心灵共鸣，收到良好的教育实效。这是形成良好师生关系的“关键”。教师只有尊重学生，其心诚意地向学生倾入“真情”，用真心和善意去感染学生、感化学生，才能形成良好的师生关系；教师只有真诚关心爱护学生，用爱心去融化学生心中久积的坚冰，才能驱散学生心中的阴影，才能达到预期的教育目的。为此，在教育教学过程中，我着重从如下几方面着手:
   （1）多激励，少批评。因为赏识和激励是人际关系的润滑剂、粘合剂，赏识和激励能使人精神愉悦，身心快活；赏识能激发人的潜能；使人心智开启，灵感涌动。因此，在教育教学中，不要吝啬你的微笑、不要吝啬对学生恰如其份的赞美、赏识和激励。特别是对违纪学生和后进生的教育中，教师要经常地、及时地在各种适当的场合，给予学生鼓励性、激励性的评价。一要善于发现学生自身的优点和长处，注意扬长避短；二要注意保护、注意增强学生的自尊心自信心和上进心，而不能一昧地责怪、批评或处罚。比如：对后进生张某，我在课堂上多观察，多留意他的举动，对他在学习上纪律上微小的进步，及时给予表扬和鼓励；经常提问她力所能及的问题，及时进行激励性的评价，如：“说得不错”、“比上一次有进步”、“我相信你能行”等简短而富有鼓励性的语言，注意保护他的自尊心和自信心，让他“跳一跳，就能摘到桃子”，体验成功的喜悦。这样，师生关系亲近了融洽了，教育引导起来自然就顺心多了。
   （2）多用情，少用气。教师在对待犯错误或调皮捣蛋的学生时，要亲切和蔼，心平气和，以理服人，不要怒气冲天，横眉冷对，动不动就大肆训斥、指责或故意冷淡疏远和有意惩罚，否则，将会"弄巧反拙"。如：在我所任班级中，有一女生黄某，近期上课经常目光呆滞，心不在焉，爱讲话嬉笑，爱对男生评头品足，说三道四，甚至在课堂上写情书，有网恋的倾向。发现这一情况后，我没有当众训斥和冷潮热讽，而是尽可能地缩小“知情者”的范围。课后耐心开导，多次找她谈心，了解她的心声，列举生活事例，引导她认识中学生早恋的后果和恶果，与她探讨分析她成绩下降的原因，鼓励她借阅一些励志类，名人经典方面的书籍，时常有意亲近她，关注她的进步与变化，“采用和风细雨，润物细无声”的方式，以诚相待，让她心悦诚服，最终帮助她逐步摆脱了早恋的困扰，远离跳出网恋的“迷宫”。
    (3)关心学情，努力为学生排扰解难。教师特别是班主任，平时要多观察，多了解学生的身心变化与心态动向，及时了解和掌握学生的相关情况，“想学生所想，急学生所急”，努力为其解决学习上和生活上的实际困难，“用师爱去播酒希望的种子，用师爱去抚平学生心灵的创伤”。这对建立良好的师生关系将起到事半功倍的作用。比如：①对家庭生活困难的学生，特别是“特困生”，应力所能及地给予帮助和照顾，像借钱周转，经济资助或赠送一坐文具、资料书等，还可以想办法为其提供一些勤工俭学的机会，改善其生活困境。②对受疾病干扰、情绪落差大、成绩波动大的学困生，要多想方设法地及时给予必要的关照和指导，“用善意去点燃学生心中的希望之光，用师爱去照亮学生的前进之路”。比如：学生洗某，平时学习勤奋自励，成绩优良，但近期经常旷课，性情暴躁，无心向学。经多方了解后得知，他母亲是个“老病号”，家庭没有稳定的经济收入，最近他父亲因参与"六合彩"赌博被判刑坐牢，母亲劝他弃学回家帮忙料理家务，即将面临"辍学"的境地，可谓是“屋漏偏逢连夜雨”。 为挽救和培养学习苗子，我得知情况后，先给他母亲做思想工作，并给予一定的生活方面的资助，但这只是“杯水车薪”无济于事。后来我决定向级组和学校领导反映这一情况，并建议减免部分生活费用或发动学生捐款等方式来解其“燃眉之急”。当洗某得知内情后，感动得热泪盈眶，发誓不负众望，考上重点高中，报答老师和同学的知遇之恩。同时，通过这一件事也使班上的其他同学深受触动，对老师的敬佩感激之情也就油然而生了，教育引导也就顺理成章，水到渠成了。 总之，师爱是一种积极的情感，它可以使人精神振奋，给人温暖和动力，它对形成良好的师生关系有“四两拨千斤之功”。

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