【摘要】：板书艺术是课堂教学艺术的重要组成部分，是将重难点知识系统地、形式多样地呈现给学生，从而帮助学生理解和识记所学知识。它是创造高效科学课堂的重要环节，也是教师以书面语言进行教学的有效方式。下面就具体阐述在初中科学课堂教学中，板书设计的依据、作用和原则，以及在教学过程中的几种应用类型。

　　【关键词】：板书设计 艺术 动态性 示范性

　　在现代教学技术越来越发达的今天，多媒体已经成为教师组织教学必不可少的资源，有时甚至完全取代了板书，出现零板书现象，这势必在一定程度上影响教师课堂教学的现场发挥。毕竟课堂教学的过程是教师在精心备课基础上的创造性的劳动过程，是教师通过现实场景的感知对所讲内容充分理解之后进一步提升的过程。所以我认为：教师不能忽略课堂板书的作用，更应该从实际出发，充分运用好板书，将板书同现代化多媒体有机结合，让板书上升到艺术的角度，更好地为教学而服务。 板书的概述和作用 1.1 板书的概述

　　板书是以黑板为文字、符号信息为载体，是教师用书面语言向学生传授科学知识的重要途径。它必须以教学内容为素材，以教学目标为依据，运用准确精练的文字、符号、图表等形式向学生呈现教学内容，让知识更加系统化、概况化，从而启发学生思维，帮助学生理解和记忆。

　　1.2 板书的作用

　　一面好的板书，必须根据教学的目的和要求，反映教材的特点，补充教师语言讲解中的不足。板书能展示教学的思路，突出重难点，帮助学生理清内容层次，便于课堂中学生的听课，记笔记，课后复习巩固。所以，课堂教学板书既体现了教师的聪明才智和巧妙构思，又给学生带来了美的享受，是一种融知识和美学于一体的完美艺术。 板书设计遵循的原则和要求 2.1 明确教学目的，书之有用，体现板书的针对性

　　板书的设计要符合总的教学目的，体现教学意图，注重教材的特点和学生的实际情况。在设计板书时，教师对于重难点，学生会出现的问题，一定要心中有数，才可能通过板书尽可能的体现出来。

　　2.2 捕捉教学亮点，书之有变，体现板书的动态性

　　新课程下的科学课堂是师生、生生互动，动态生成的课堂。如今多媒体辅助教学，是按照预设进行着，但在实际教学过程中，会有突发事件的发生，学生们常常会提出教师预先意想不到的问题，而这些问题往往又是课堂的亮点。教师要善于捕捉这些亮点，并及时把它用板书呈现出来，供师生共同讨论。正因为有了“板书”这个平台，才让课堂充满着灵动与即时生成，激发了学生的学习热情，提高课堂的效率。

　　2.3确定板书次序，书之有形，体现板书的示范性

　　随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式也发生了极大的变化。学生的汉语能力，汉字书写能力都在退化，而板书却具有很强的示范性。好的板书对学生而言，是一种艺术熏陶，能起到潜移默化的作用。教师在书写板书时的字型字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧等都将成为学生模仿的对象，学生通过模仿能加深课堂学习内容的印象，提高学习效率。

　　2.4选择代表词语，书之有条，体现板书的概况性

　　板书的构思和设计应从整体上反映教学内容的特点和结构，不仅在内容上概括深刻，重点突出，层次分明，主线清晰，使学生看了一目了然。而且在形式上因内容不同，重点不同，各具特色，结构精巧。书在点子上，书在关键处。

　　3.板书的应用类型

　　课堂教学板书是教学过程中精心炼制的语言合金，节骨眼上的启示。板书是教学内容和内在关系两大要素与讲授语言同步的动态呈示。接下去就华师大版八年级下册具体内容《植物的有性生殖与发育》的教学实例，阐述在科学课堂教学中，板书的几种应用类型。

　　3.1 提纲挈领式板书

　　这种板书设计是按照教材内容的条理性和标题的等级层次列出纲目，组合成一个完整的知识体系。它的优点就在于提纲挈领，条理清楚。教师可以配合整个课程知识的生成，总结本节课的知识要点，帮助学生对知识点的理解和记忆。 “花的结构”和“果实和种子的形成”，就是采用这种板书类型。

　　图.1 图.2 穿针引线式板书 在科学课堂里，如果说学生的思维是“线”，那么教师就是拿着“针”的手。教师可以借助具有一定意义的线条、箭头、符号和文字组成某种图形，将教学内容形象、直观地展示给学生。在讲授绿色植物的有性繁殖过程中，开花、传粉、受精、结果这四个知识要点，必定是教师“针眼”扎过的地方。在老师的“针”的引导下，学生的思维的“线”，就能更快速准确地找到科学知识的关键点。“穿针引线”的过程，就是帮助学生将分散的相关知识系统化，便于学生发现事物之间的联系，有助于思维能力的培养。

　　图.3 求同存异式板书 这类板书是借助于表格的形式，用类比、分析、归纳、演绎等方法反映教学内容。一般先列出表格，然后引导学生思考，师生互相讨论，在学生的回答中提炼出要点填入表格。在进行 “观察和解剖菜豆和玉米的种子” 实验和 “种子萌发的条件” 探究活动时，就可以采用这种列表分项对比式板书，求同存异，既有利于学生掌握知识之间的异同，又有利于让学生在对比实验中控制相关的变量。

　　学生实验：观察和解剖菜豆和玉米的种子

　　图.4

　　课外活动汇报：探究种子萌发的条件 实验结果 不同处理方式 种子萌发情况记录 1 无水 空气足 室温 没有发芽 2 适量水 空气足 室温 正常发芽 3 适量水 空气足 低温 没有发芽 4 适量水 空气不足 室温 没有发芽 图.5

　　3.4 画龙点睛式板书

　　初中科学课堂，导入是“门”，情境是“桥”，问题是“魂”，板书是“总结和提升”。精巧的板书设计不仅能帮助学生突破单个知识难点，而且还能为教学效果锦上添花。在复习巩固植物的有性生殖与发育内容时，教师需具备一定的徒手画图的能力，能将有关知识的重点图形组合在一起，进行课堂复习。图6、图7之间的动态联系，贯穿了重点知识的连续性，恰似一幅引领学生入胜的游览图，激发了学生的学习热情，使得复习课堂变得活跃又轻松。

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