摘要：成语是对外汉语教学中必不可少的一部分。但因为文化的差异，留学生在成语习得过程中出现了不解大意，望文生义，甚至杜撰新词语的现象，对此，我们运用三个平面理论，从成语的结构，特征及句法功能出发，对《汉语水平等级词汇大纲》中的123个成语进行全面的分析，使我们在今后的对外汉语成语教学中，能更好的从成语的形式、语义、语法以及语用四个方面对留学生进行教学。

　　关键词：对外汉语 成语教学 语法 语用

　　成语作为中华文化的集中体现，其结构固定、意义完整、历史悠久、特色鲜明，具有独特的语言文化魅力,在言语交际中恰当运用成语，可以起到形象生动、言简意赅、简洁凝练的效果。许多留学生对成语有浓厚的兴趣，但在学习中却必须面对两大难题：不同的民族文化的干扰和语言知识、历史文化的缺乏。《汉语水平等级词汇大纲》(以下简称《大纲》)中收录的123条“四字格”成语，几乎涵盖了成语中保存的古汉语的全部特点。这么多的古代汉语语法知识点，使留学生只能对成语“望而却步”。于是就出现了学生已经明白了成语的大意，但却不清楚成语的书写形式，对多数成语只有一个模糊的印象，做练习题时，具体的语境中会选择填空，一旦离开课本、习题，就很难想起来了，他们还会按照自己的理解杜撰一个新的、意义可以理解的短语。1

　　三个平面理论主张在汉语的语法分析中全面地系统地把句法分析、语义分析和语用分析既界限分明地区分开来，又相互兼顾地结合起来，使语法分析做到形式和意义相结合，动态和静态相结合，描写性与实用性相结合。2在三个平面理论这一方法论的指导下，我们的对外汉语成语教学，不仅要注重成语的分类教学，还要从成语的形式、语义、语法以及语用四个方面进行教学。

　　对成语语法功能的不了解是造成留学生学习中出现错误的一个重要原因，教学过程中需要对这些语法现象进行必要的讲解，使学生认识成语中所包含的古汉语语法特点，言语交际活动最终才能顺利进行。而成语的结构体现着成语的语法功能，成语的语法功能决定了成语的句法功能。3本文将从成语的结构、语法特征、句法功能三方面来论述对外汉语成语教学中的语法教学。

　　一、成语的结构

　　按照成语内部各组成成分之间的关系，首先，我们可以把成语分为两大类：并列关系成语和非并列关系成语。其次，我们对《大纲》中的123条成语的基本结构类型按照并列与非并列关系逐一进行了分析，得出结果如下：

　　并列关系(两部分并列) 结构关系 成语 数目 主谓+主谓 天长地久 兴高采烈 自言自语 独立自主

　　根深蒂固 家喻户晓 理直气壮 门当户对

　　前赴后继 一干二净 自私自利 11 述宾+述宾 探头探脑 聚精会神 改邪归正 合情合理

　　接二连三 开天辟地 弄虚作假 思前想后

　　有口无心 有声有色 斩草除根 损人利己

　　讨价还价 投机倒把 想方设法 斩钉截铁

　　争先恐后 指手画脚 成千上万 19 定中+定中 暴风骤雨 粗心大意 各式各样 十全十美

　　七嘴八舌 奇花异草 千军万马 全心全意

　　千方百计 四面八方 半真半假 诚心诚意

　　三番五次 13 状中+状中 精打细算 不卑不亢 不知不觉 大包大揽

　　大公无私 大同小异 可歌可泣 如醉如痴

　　朝三暮四 9 并列+并列 浩浩荡荡 轰轰烈烈 兢兢业业 3 其他 小心翼翼 滔滔不绝 从容不迫 3 非并列关系 主谓式 百花齐放 百家争鸣 实事求是 自相矛盾

　　供不应求 举世闻名 举世瞩目 川流不息

　　力所能及 理所当然 名副其实 目中无人

　　热泪盈眶 新陈代谢 一毛不拔 朝气蓬勃

　　得不偿失 微不足道 众所周知 面面俱到

　　一帆风顺 无微不至 22 偏正式 半途而废 不辞而别 不言而喻 层出不穷

　　津津有味 可想而知 一概而论 一哄而散

　　不正之风 一技之长 万古长青无可奈何

　　美中不足 萍水相逢 前所未有 全力以赴

　　诸如此类 显而易见 欣欣向荣 以身作则 20 述宾式 各奔前程 顾全大局 莫名其妙 岂有此理

　　恰到好处 大有可为 恰如其分 无所作为 8 述补式 发扬光大 坚贞不屈 敬而远之 永垂不朽

　　精益求精 5 连动式 画蛇添足 饮水思源 自始至终 无能为力 4 兼语式 引人注目 1 目的式 发奋图强 自力更生 2 因果式 格格不入 1 其他 乱七八糟 似是而非 2 由此可见，成语具有多种多样的结构形式。词和短语的语法结构 ，以及所有单句和复句的各种语法结构，在成语中都有所体现。并列关系的成语由于语音的节奏平仄相对，或两两之间形成对偶，“2+2”式的韵律，有助于提高学生学习兴趣;对于非并列关系的成语，如典型的主谓式、偏正式，可结合基本句法结构知识，采用成语语义扩展造句或换词法的练习方法来讲解、记忆。例如：

　　(1)认为自己很了不起，总是看不起别人——目中无人;

　　(2)比喻言行前后不一致——自相矛盾;

　　(3)从开始到结束——自始至终;

　　(4)很有滋味，很有趣味的样子——津津有味等

　　如果能适时作一些这样的替换，利于学生通过对比来理解掌握所学成语的意义，做到句法、语义和语用相结合，提高教学质量。 成语的内部语法特征 成语是汉语的重要组成部分，在汉语的词汇系统中占有重要的地位，并随着汉语的发展而发展。虽然今天我们在用现代汉语学习、交流，但是必须承认：现代汉语中大部分的语言习惯、语法结构都源于古代汉语，成语中更是保留了许多古代汉语的特征。

　　1、词类活用

　　名词活用作动词,莫名(说明)其妙;

　　动词活用作名词，得(得到的)不偿失(失去的);

　　形容词活用作名词，无微(细小的地方)不至;

　　名词作状语，半途(在中途)而废;

　　动词作状语，不辞而别、不言而喻：不×而×结构表示虽不具有某条件或原因而产生某结果。其中，不言而喻，意为不用说就明白了，指十分明显。言：说明。

　　2、成语中“之”“其”“所”“而”等词的语法意义4在古代汉语中，“之”“其”“所”“而”等虚词具有特殊的意义和作用，这些词在成语中也有同类用法。“之”字在古代汉语中可以作代词、介词等，在“敬而远之”中是指示代词;“不正之风、一技之长”中是介词，大致相当于现代汉语“的”。“其”字常用作代词、语气词，在“莫名其妙、名副其实、恰如其分”中是代词，做定语，表示“他的”。“所”字在古代用作代词，像“力所能及、前所未有、理所当然、无所作为”通常在及物动词的前面，和动词组成一个名词性词组。“而”字则用作代词、连词，比如在“半途而废、不辞而别、不言而喻、可想而知、一概而论、一哄而散、敬而远之、似是而非、显而易见”中分别表示修饰、转折等关系。

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