笔者有一回听一堂作文课，写捐款的事，一位老师见身旁的一个同学迟迟难以下笔，便跟他聊了起来：你捐了款吗，捐了多少，钱是哪来的，你为什么要捐呀，当时心里是怎么想的，捐了钱之后的心情怎么样?学生一一作答。老师说：好，你把我们刚才的这些对话写下来。学生写了，老师一看，挺不错，给他纠正了几个错别字，几处病句，拿给其他老师看，都说蛮好。于是让上课的老师读给大家听，说这就是一篇不错的文章了。那位学生十分开心。下课后才知道，这位学生原本是班上的一位“差生”，从来没有写出过一篇能称得上是“作文”的作文，想不到今天竟然也能写了，而且还被老师表扬了，在班上读了，他当然高兴了，因为他体验了一次成功。所以老师的表扬和鼓励，往往成为学生热爱写作和不断进步的动力，千万不要随意加以否定，将一个学生的写作热情从此浇灭。

　　参考文献

　　董小玉：《现代写作教程》 高等教育出版社

　　郑桂华：《如何教好中学作文》 北京大学音像出版社

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