1 前言

　　自贡市属川南经济欠发达地区，文化、教育的发展都远远落后于东南沿海地区，研究自贡市农村中学体育现状，对促进四川省学校体育教育事业，特别是对促进四川农村地区中学体育的发展，有着深远的现实意义。

　　2 研究对象与方法

　　2.1 研究对象

　　调查自贡市贡井区、大安区、沿滩区、富顺县、荣县地区部分农村中学，教师及学生共139人。

　　2.2研究方法

　　2.2.1 问卷调查法

　　针对自贡市贡井区、大安区、沿滩区、富顺县、荣县地区的所有农村中学，随机抽取15所进行调查。并根据研究内容设计《自贡市农村中学体育现状——教师调查问卷》和《自贡市农村中学体育现状——学生问卷》。发放教师问卷55份，回收有效问卷47份，有效回收率85.4%;发放学生问卷84份，回收有效问卷61份，有效率72.6%。

　　2.2.2 文献资料调研

　　查阅有关职业教育与体育教育专著5部，为本文提供了科学的依据。

　　2.2.3 数据统计

　　收集、整理实地调查所获的数据资料进行统计和逻辑分析。

　　3研究结果与分析

　　3.1自贡市部分农村中学体育现状

　　3.1.1自贡中学体育师资队伍现状调查

　　体育教师是学校体育教育的实施者，在体育教学中处于主导的地位。教师的学历在很大程度上反映了教师的理论水平和发展潜力，通常认为：“教师水平越高，教师教学水平起点就越高，适应能力也越强。”教师数量的多少也从另一方面影响着学校体育教学目标的实现。在本次调查的47名体育教师中，男教师占82.9%，女教师占17.1%，其中，本科学历的占40.5%，专科学历的37.1%，中师的占23.4%。，从学历、年龄结构上来看：本科学历有75%是30岁以下的。可以看出，农村中学的体育教师性别、学历等方面的结构不是很合理，整体学历水平偏低，及青年教师为主的师资队伍还需不断丰富其实际教学经验，以提高教师综合素质。在被调查的教师中：体育院系毕业的教师占70.1%，有17.2%是兼职的体育教师，代课体育教师占12.7%。这种无专职体育教师的现象也值得有关教育主管部门关注。

　　3.1.2 体育教师教学态度的调查与分析

　　教案是教师进行体育教学的依据，所以教师完成教案质量的好坏将直接关系到教学的成功与否。通过对教师教案完成情况的调查来看：农村中学上体育课时，教师无教案现象比较严重占14.9%，完成部分教案的教师占38.3%，完成全部教案的仅占46.8%。部分学校还不能按教学要求进行必要的备课，无法为完成教学任务提供有利的保障。学校领导的不重视和学校教学条件差，也是教师不备课或无法按教学计划上课的主要原因。

　　3.1.3 体育教师工作量与待遇的调查

　　职业的特点决定了体育教师除了要完成正常的教学外，往往还要负责课间操、学生课外体育活动、组织运动竞赛、以及运动队日常训练等工作。经调查：每周10个课时以下的教师占8.5%，在10~15个课时的教师为27.7%，有63.8%的体育教师是每周16个课时以上的。而在体育教师待遇方面：工资高于其他学科的为0，与其他学科教师工资相同的占24.6%低于其他学科教师的高达75.4%。“一份耕耘，一份收获。”调查结果明显反映出，体育教师与其他学科教师共享的待遇和应有的权益都得不到保障。在此希望，学校各级领导能给体育教师多一份关心、多一份理解，做到教师工资与工作量挂钩，以稳定体育教师队伍，解除体育教师的后顾之忧!

　　3.1.4 体育教师执行教学大钢的情况

　　以快乐和健康为主的体育教学大纲，是强化体育教学意识，培养学生体育兴趣，促使学生形成科学、积极的体育价值观，掌握体育基本知识的指导性文件。体育教师执行教学大纲的情况，就直接影响体育教学的方向及学生在各方面的发展。为了适应教学改革的发展与需要，现在有些学科不是以教学大纲的形式规定内容，而是以拟定“教学基本要求和要点”，这样让教师在教学上有较大的灵活性。调查显示：有31.9%的教师在体育教学中不执行《教学大纲》，而部分执行《教学大纲》的教师占44.6%，完全执行《教学大纲》的仅占23.5%。由表3不难看出，一方面说明农村中学体育教学的规范化水平较低，另一方面也说明先行的教学大纲与农村教学现状不符。更无法实施，因而教学大纲的改革势在必行。

　　3.1.5 学校场地、器材情况调查与分析

　　体育场地、器械是开展体育活动的必要设施，是教师上好体育课的基础。体育场地还是学生开展课外体育活动的重要场所。长期以来，在计划经济的体制下，学校体育经费、场地设施建设完全由国家拨款。由于经济的落后，严重影响了学校，特别是农村中学的场地、器材的添置。调查显示，有限的场地将远不满足学生运动的需要。

　　从对器材是否满足体育教学的情况调查：只有40.7%的学校能够满足教学要求，有44.7%的学校体育器材基本满足教学要求，而15.6%的学校在器材方面不能满足教学需求。这说明，体育器材缺乏的现象在农村中学是存在的，“一个哨子两个球，学生老师都自由” 的放羊式教学，在农村中学是较为常见的。虽然大部分体育教师的职业态度是好的，但体育器材的缺乏难免不挫伤体育教师工作的积极性同时也影响了学校体育教学的质量。

　　3.1.6 学校体育课教学内容的调查

　　体育教学内容即是实现体育教学目标的重要条件，也是教师和学生正常开展体育教学活动的依据，它直接关系到体育人才培养的质量。为了解农村中学体育课开设了哪些运动项目，统计调查问卷结果显示：80%的学校开设了田径课，开设篮球、足球等球类项目的学校为61.7%，只有17%的学校开设其他的项目。不难看出，在教学内容的安排上，田径、球类项目仍是教学的重点内容。虽然这些项目锻炼的效果不错，但对场地、器械的要求较高，大部分农村学校的场地、器材都不能达到教学的需要。传统的运动项目早已为学生所熟悉，新颖健身项目和培养学生综合素质的项目的缺乏，无法满足学生对新兴体育项目的需求。因此不利于学生体育兴趣的培养，导致学生对体育课产生厌倦的心理，使体育教学处于恶性循环的状态。

　　3.2农村中学课外体育活动的现状与分析

　　3.2.1学校课外运动竞赛及课余训练开展现状

　　学校课外体育活动是学校体育的重要组成部分，是体育课的延续，更是实现学校体育目的的重要途径。通过课外体育活动能使学生获得愉悦感，增加同学之间的交往和友情，提高学生的心理健康水平和社会适应能力。由于受场地、器材的制约，往往会影响学生课外体育活动的形式和质量。所以学校是否有良好的课余活动环境，将直接关系到学校业余体育发展的好与坏。

　　通过对学校组织运动竞赛，及学生参加业余运动队训练的情况调查显示：在开展运动竞赛方面，有82.9%的学校每年都举行规模不等的田径运动会。每年都举行各种球类比赛的学校占被调查总数的一半以上。能经常参加课余训练队训练的学生占被调查人数的24.6%，偶尔参加课外训练的占32.7%，而从不参加任何训练队训练的学生比例高达 42.7%。农村中学课余训练不能广泛开展的原因，一方面是因为农村学校条件差学生无足够的活动场所，且大部分学生课余时间都花在学习上;另一方面，由于学校领导的不重视，加上课余训练不计工作量，从而难以调动教师课余工作的积极性。中学是培养竞技体育人才的基础环节，广阔的农村中学是我省未来体育人才培养的重要基地。因此，改善农村中学体育教学的环境与条件，使学生课余训练得以保障，对提高我省竞技体育水平起着至关重要的作用。

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