3.2.5 多头管理，学校管理制度存在缺失

　　对于学生的实习过程和结果，由于实习单位不同，岗位不同，评判标准不同等因素不能及时、客观地给予评价和考核，考核流于形式。其次，企业制度对明显学生不适用,所以不能用仅仅用企业制度对学生进行衡量，学院或系部更不能仅用实习单位给予成绩来作为学生评优评先、奖助学金发放依据。对实习学生，应该校企合作双方有针对性地出台一套考核和评优机制。

　　4 校企合作模式下学生管理工作对策

　　4.1 体现学生的主体地位。

　　实践证明，做好学生管理工作是做好一切工作的前提。所以要想校企合作这棵大树能结硕果，学生管理工作是便是培育壮苗。所以必须抓牢以下几点：

　　4.1.1 加强学生的思想教育

　　帮助学生树立积极正确、健康向上的人生观和价值观。

　　4.1.2 要减轻学生学习压力

　　主要是课程设置安排上要给学生们留有充分的余地。对于园林园艺类实践性强的专业，尤其要合理安排课程，注重实验实践的教学。

　　4.1.3 注意听取学生的意见

　　教与学的过程中，与学生进行思想和信息的交流，且以诚相待，在沟通中了解学生，成为他们的朋友。

　　4.1.4 要进行科学的方法指导

　　任何事物都有其双面性，学生工作中的一些问题也是如此。特别是校企合作中，要通过实践，探索出一种最适用的方式来引导学生。

　　4.2 做好实习(实训)学生的心理调适工作

　　4.2.1 进一步做好实习动员

　　在以前的基础上，不断改进实习动员的方法，帮助学生提高对实习(实训)的重要性认识，做好思想准备。

　　4.2.2 帮助学生做好身份的转换

　　在实习期间,学生要扮演实习者和员工两种角色,接受学校和企业的双重管理。从实习企业的角度来讲是以员工的标准进行教育和管理,这对提高学生的职业素养,能有效实现实习目的。从学生的角度来讲,已经习惯于自己的学生身份,适应了学校的管理方式,以致于有时候个别人难以适应。

　　4.2.3 教育学生正确看待实习报酬问题

　　我系园林园艺专业实习的大多数企业在为学生提供实习报酬时并不是按员工的标准执行;同时,单位不同、岗位不同，实习报酬也有所区别,这些都会造成学生的心理失衡。目前系部已经对学生实习期间的报酬制定了奖学金制度，但在实施细则等方面还需进一步细化，尽量做到公平、公正、公开。

　　4.2.4 系部、学生、实习单位三方实行契约化管理

　　通过协议保障系部、学生、企业各自的权利与义务。学校应为学生争取合法的权益,如安全、劳动条件、生活条件、劳动报酬等;学生也应与系部、企业签订有关协议,并认真履行自己的岗位职责，完成实习任务。学生履约的过程,既是接受诚信教育的过程,也是学习维权的过程。这样做可以最大限度地保护学生正当权益,以免给学生带来新的心理问题。

　　4.3 筛选好的实习企业，提高实习质量

　　4.3.1 拓展校企合作资源

　　要发挥群策群力联系实习企业，增加实习企业数量，最好针对本系专业群建设建立一个实习企业库。

　　4.3.2 系部要妥善选择实习单位

　　安排学生到专业对口、技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的单位实习。

　　4.3.3 还应考虑企业的合作愿望与热情、企业的规模与效益等因素

　　企业有合作的热情和愿望，才乐于接受实习的学生，才能够积极主动地参与教学与管理;生产规模大，才能为学生提供足够的岗位;效益好，生产任务饱满，才能让学生有充足的岗位实践机会。

　　4.4 规范管理，完善制度,确保校企合作长久健康地运行

　　4.4.1 建立长效机制抓考核

　　从调查的情况来看,目前很多校企合作模式仅仅停留在口头说，应付性地做，使合作流于形式化。专业教师不好好服务于企业，企业也不好好对学生进行指导和培训或者任其放任，学生在企业也不好好实习，最终导致学生管理出现问题。因此对系部、企业和学生要建立一系列长效机制并严抓考核，确保校企合作和学生管理质量。

　　4.4.2 落实责任，确保效果

　　校企双方应该同作为评价主体，共同制定实习期间学生管理工作考核细则，明确奖惩，责任到人。只有两方面密切配合,实现“教”和“管”的结合,才能提高实习效果，确保学生工作万无一失。

　　个人认为：通过对我系校企合作模式下学生管理工作现状及对策研究，不但能促进学生专业实习(实训)安全有序运行，提高学生的理论与实践水平，提升学生的专业技能和职业素养;而且还能为学生创造良好的就业创业机会;同时，还可以促进我院不断创新校企合作模式，不断提高人才培养质量，提升内涵，提高办学水平，为建设江苏省示范性高职院校建设添砖加瓦。

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