笔者曾尝试过带学生参加福建厦门大学的每周五晚的英语角，在那里有各个年龄层次的来自各个国家的从事不同职业的人，学生虽然并不能听懂所有native speakers的话，但他们在那里开阔了眼界，结识了异国朋友，对他们英语的学习有着极大触动。我还尝试过在家里开英语cooking party，学生在这个party中只能用英语交谈，每个小组做至少一道菜，在制作过程中也只能用英语交流和寻求帮助，若不小心说出中文的人要接受惩罚。通过这个活动，学生深感英语学习的重要性和趣味性，并意识到自己要学习的还有很多。

　　4.适量性

　　教师必须严格控制学生作业总量。如果一味追求数量，容易使学生产生厌学心理，采取消极应对，导致作业效能低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，则达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量，一定要保证英语每天的课外作业量控制在30分钟以内。

　　四、结束语：

　　总之，良好的英语作业是课堂教学效果的及时反馈，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。英语作业的布置是为了帮助学生巩固基础知识，培养学生学习英语的良好习惯，形成一定的综合语言运用能力。作业的布置要以《英语新课程标准》中的基本理论为指导依据，力求开发学生潜能，拓展视野，从听说、读写、游戏、表演等多方角度入手，激发学生学英语的兴趣。在培养学生英语语言能力的同时，教师必须引导他们树立创新精神，发展自身的创造性思维能力，为今后的终身学习及发展打下良好的基础。

　　参考文献

　　1、新《英语课程标准》

　　2、布鲁纳： 《教育过程》 《教育的适应性》

　　3、欧阳芬 黄小华： 《新课程下课堂教学技能的创新与发展》

 2/2   首页 上一页 1 2