5、网页设计课程应该形成以问题体系为主线的教学内容，列举经典的问题，分析、编程、测试都体现在课程当中。这样，通过网页设计语言的学习，学生不仅掌握了程序设计方法，而且还学会了系统设计理念的初步知识，为后续的课程学习打下了良好的基础。

　　三、重视学科组团队合作，构建教学资源平台，实现资源共享

　　在教学过程中，通常教材、教案、课堂作业、课件、模拟练习等教学资源均属教师个人所用，教师一般都独自准备各自的教学资料，这样就造成了人力资源的浪费。在计算机学科建设中，我们提倡团队合作精神，以教研组或课程组为团队，集体学习讨论，合理分工，共同完成一些理论、实验实训教材、电子教案、电子课件、习题集、试题库、实训指导等教学资源建设，实现教学资源的共享。教师队伍通过共建教学资源，相互学习，取长补短，不仅提高了个人能力，还加强了团队合作精神与凝聚力。教学资源的共享，使教师的备课量大大降低，减少了很多重复劳动，从而有更多的精力致力于教学改革研究和自身教学能力的提高。

　　近年来，我们初步实现了教学资源平台的建设工作。把以往优秀的教学资源进行整合并发布到教学资源平台，教师和学生均可通过实名登录资源平台，进行相关知识点的学习和探讨，学生对于不明白的知识点进行留言，教师可以根据学生的反馈情况进行在线答疑。教学资源平台的构建，有效地解决了师生沟通的时间和空间限制问题，对于学校计算机教学质量和水平的提高有很大的促进作用。

　　中职计算机学科建设发展方向

　　随着计算机技术的高速发展，相关计算机知识的更新也越来越快，要适应这种变化，中职院校必须对传统计算机专业的课程与教学体系进行改革，以市场为导向，针对计算机学科的人才需求，不断改进教学观念、调整教学内容、丰富教学模式、采用多种教学方法和手段来对专业课程进行全面整合。中职计算机学科课程建设是一个艰辛的课题，需要广大计算机教育工作者去不断实践、不断完善、不断思索，以适应社会对中职计算机教育的人才需求。

　　参考文献：

　　谢安邦.高等教育学[M].北京:高等教育出版社，1999.

　　何志毅，陈名松.多媒体技术在教学中的应用[J].桂林电子科技大学学报，2007(5).

　　③刘乃琦.计算机专业(学科)面临的挑战与创新[J].计算机教育，2005(12).

　　④姚寿广.对中职教育人才培养方案基本框架的思考与设计[J].中国高教研究，2006(12).

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