[摘要] 中职计算机学科的建设，是摆在我们中职院校计算机教学工作人员面前的一个重要课题。中职计算机学科要面向市场，及时根据市场需求，调整专业设置和完善课程体系，要重视改进教学方法，从培养学生的实践操作技能出发，提高学生的动手能力。教学中体现出中职教育的特色，积极参与计算机专业建设。

　　[关键词] 中职计算机; 学科建设

　　中职计算机学科教育发展现状

　　近年来，随着国家对中职教育的重视和投入，中职教育得到快速发展。对于中职计算机学科教育来说，也迎来了一个蓬勃发展时期。但是大多数中职院校的计算机学科教学的人才培养目标与用人单位对人才的需求脱节，学校培养的人才的计算机操作水平不能满足用人单位的实际需要。这个问题的存在，使得一方面企业需要大量高水平掌握计算机技能的中职毕业生，而另一方面，由于中职院校培养的人才不能适合企业需求，而导致中职院校培养的大量毕业生找不到合适的用人单位，这种现象给企业和学校都带来了较大的损失。鉴于此，如何培养出适合社会需要、掌握高水平计算机操作能力的中职人才，是摆在我们中职院校计算机教学工作人员面前的一个重要课题。

　　中职计算机学科建设策略

　　1、转变学科办学理念，根据市场对人才的需求，及时调整课程设置，制定学科计划。

　　学科建设是目前一些中职院校的薄弱环节，虽然各中职院校都有相应的学科建设计划，但是否科学、是否符合人才培养目标是值得深入探究的。

　　一个学科课程体系，包括课程设置、教材建设、教学设施、师资队伍配置等各方面，任何方面的缺陷都会影响学科教学的质量。计算机学科是一个涵盖范围非常广的体系，在课程设置上应充分考虑中职学生的特点。既要注重学生基础知识的培养，更要注重学生动手能力的培养，明确学生的专业发展方向，并围绕专业方向设置相关的计算机课程，制定出合理的专业计划。在以往的教学观念指导下，学科目标往往追求全面和宽泛，基础课程、软件与硬件、网络等很多方向的课程都开，学生什么都学不精，直接的后果就是：应聘时缺乏岗位竞争力，自信心不足，就业率低。随着对社会需求的更多了解，中职计算机学科必须转变传统教学理念，丢弃传统的静态教学模式，探索出一条适合当今社会需求的学科设置模式。

　　针对上述问题，我们采取了开放式学科建设策略。深入企业、社会调研，又借助社会优势，加强和外界的联系，积极关注计算机技术的发展情况，主动了解企业对计算机操作人员的岗位分布以及能力结构。以教研室为主，加强和企业的合作，在进行课程设置时兼顾中职学生的特点，构造该专业的课程设置体系和教学内容体系，强调理论教学与实验实训密切结合，尤其突出实训环节的教学。总体上应做到以下几点：第一，要从当前和未来的社会需求出发，进行课程设置，使得学生能适应社会需求，办出学校自己的特色。第二，加强计算机应用课程的教学力度。这也是一个目前在计算机学科教育领域被普遍关注和探讨的实际问题。计算机学科教育要面向计算机应用，需要涉及其深度和广度问题，课程的深浅程度和范围的宽窄程度取决于学校具体的办学方向、专业的培养目标与具体定位。第三，要加强实验课程的建设及教学力度。实践教学是提高学生的基本技能、培养应用型人才的重要环节，这里所谈到的实验课程包含专业理论实验课程、应用软件及语言实验课程。根据社会对中职计算机水平的需求改革了课程设置，根据人才培养目标划分出多个方向：计算机多媒体处理、网页设计与制作、图像处理、数据库应用等。为了使专业方向更加鲜明、更具岗位竞争力，我们又针对就业岗位和学生情况在每个方向上进一步确立了特色方向即主打方向，掌握本方向所必需的专业知识，使我们培养出来的学生具有较强的实践能力和实际技能;能够从事计算机网络建设与管理、网络设备维护、网站维护与管理、网络规划与设计以及计算机操作与维护等工作。实践表明，走开放动态特色学科办学思路，人才培养更适合社会发展需求。

　　2、重视学科教学，找到符合学生认知特点的教学方法体系

　　在设计中职计算机学科课程的教学内容时，应打破传统教学的内容组织模式，探索出符合中职学生认知特点、能够激发学生学习主动性和积极性的课程教学方法，制定合理的授课计划。传统教材对课程内容的组织，往往注重知识的逻辑性、完整性，而忽视了学生的认知特点，在学生还传统教材往往不重视学生的认知规律，在学生的学习处于起步阶段是时候就提出了大量抽象的概念，这样使学生在早期的学习中就失去了学习信心和兴趣，使后续的教学工作难以进行。我们应根据课程性质和内容、施教对象以及职业技能和创新能力的培养方式，选择切实可行的教学模式和教学方法。那么，到底如何制定中职计算机学科的教学授课计划呢?笔者认为应从以下几个方面考虑:

　　1.树立“以学生为本，面向应用，培养创新意识”的教学新理念，逐步由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，使学生由被动学习转变为主动学习、由“以课堂为中心”转变为“以项目为主导教学”等。

　　2.根据课程性质和内容，设计合理、科学的教学方案，并采用灵活多样的教学方法加以实现。几年来，我们大胆尝试了启发式、任务驱动式、案例法教学、讲练结合、多媒体课件教学、实例操作演示、综合训练等多种教学方法，使授课方式灵活多样，突出重点，化解难点，激发学生的学习兴趣。

　　3.加强实践操作，强化技能训练。计算机学科的应用性很强，对于操作性和实践性较强的课程，采用课内演示、讲练结合、任务驱动、专题训练、综合实训、模拟操作、探究式学习等多层次教学方式，课内加强基础知识学习，实验加强基本能力培养，综合实训加强技能综合应用，课外进行自主创新学习。

　　2、加强中职计算机学科理论教学。根据中职计算机学科的特点，在学科方向的指导下，专业理论不要求太深但要宽。要打破过去按学科体系设置课程的做法，保证学生掌握计算机专业较高的软、硬件理论知识，为今后的知识更新与扩展打下良好的基础。

　　3、加强中职计算机专业的技能训练。通过大量的实训任务提高学生的动手能力，采用课堂教授问题分析方法，上机进行实操演示的教学模式，通过把教学任务每一个步骤在教师机上的演示，使学生可以即时地掌握实操技能，既使学生掌握了操作方面需要主要的细节知识，又有效提高了学生对计算机学科的学习兴趣。

　　4、利用知识演绎的方法，将学生已经掌握的方法应用到更复杂的知识探索中，来提高学生的综合实操能力。例如在讲授公式和函数时，学生已经掌握了两个函数的算法，利用这个知识，再详细讲述函数嵌套规则，然后让学生先自己探索一下函数嵌套的应用问题。

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