6.应对询问。当事者一味强调自己的问题而很难看到如何解决时，可使用应对询问技术。通过引出当事者为解决问题已做出的积极努力，咨询师引导其认识到“你是如何做到的呢?”，使当事者明确自己已在成功的道路上前进了一步。例如咨询师对人际关系不良的当事者可说：“当你觉得和室友相处稍微融洽时，你觉得是什么使你们关系发生了改变呢?你愿意为此改变而做些什么吗?”

　　7.鼓励、赞许。SFBC强调小改变导致大改变，在危机当事者恢复心理状态平衡的过程中，应给予当事者一定的鼓励和赞许。咨询师要敏锐的发现这些小改变，及时针对具体的事实给予鼓励和赞许，帮助当事者认知自己有能力解决自己的问题。如：和你交谈使我看到了你的另一面，能在这种困难下想到这样的方法，看来你真的十分聪明，而且还很豁达，这点很多人都做不到的。

　　四、SFBC在高校危机干预工作中的其它思考

　　SFBC只求解决问题的咨询原则使得在高校心理危机干预工作中能更为快捷的达到效果，减少时间的耗费，这正是危机干预工作所需要的。而SFBC的一些理念和积极正向的引导也十分适用于高校学生。但是，这种咨询方法在解决一些较为长期的和人格方面所引起的障碍时，略显单薄，还需要其他心理咨询技术的配合。尤其是在心理学界日益明显的融合趋势下，只运用单一技术于咨询工作中更难有效解决各种复杂问题。焦点解决短期心理咨询技术也是如此，离不开其他咨询技术的支持，才能够在高校心理危机干预工作中更为有效地发挥作用。

　　参考文献：

　　1.段鑫星,程婧.大学生心理危机干预[M].科学出版社，2006.

　　2.许维素,樊雪春.焦点解决短期心理咨商[M].台北：台湾张老师文化出版社，1998.

　　3.杨璐.焦点解决短期心理咨询在大学生心理辅导中的运用初探[J].思想政治教育研究,2008(10).

　　4.王宁,邵和平.学校心理咨询的新方法:焦点解决短期心理咨询[J].企业导报,2010(10).

　　5.王玲.焦点解决短期心理咨询在学校咨询中的应用[J].健康心理学杂志2002,10(5).

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