学生的学习兴趣，分内力发展和外力促进两种形式。内力是来自学生本身生理方面短暂的需要;外力包括外界环境、外界人为等一些力量。现就一些外界因素的影响，做一下简单的叙述。在教学中外力就相当于教师的主导作用，帮助学生更快更好的掌握所学的知识、技术和技能，激起学生的学习兴趣，唤起学生对动作练习的欲望。

　　2、如何贯穿实施于教学过程?

　　2.1以身作则的形象教育作为教师必须严以律己，以身作则，为人师表，才能教育学生，良好的形象仪表，是教师的第一语言，是课堂教学成功于否的第一步。教师的身着打扮、言谈举止是给学生的第一印象，形象的好坏会直接影响到学生的学习兴趣，进而影响到课堂纪律，更甚影响到以后体育工作的开展。看似一件简单的事情，竟会有如此多的负面影响。作为体育教师的我们真的是应该慎思、深思。

　　2.2适宜的节奏，适宜的课堂气氛直接影响学生的学习情绪和教学效果，只有让学生保持一定程度的兴奋性，保证活而不乱的课堂秩序，才能有效的完成教学任务，这就要球我们认真研究学生的兴趣爱好，抓住他们的心理特征进行备课。因材施教，因人而异，教学方法，教学手段的组织安排，时刻都要充满时代气息，与学生的时代观息息相通，这样才能抓住学生的心理，才能更好的开展教学工作。但切忌内容简单，无视他人情绪情感的“注入式”教授方法，那会使你的课陷入一种困境，使你的学生对你失去兴趣，那你就是一个失败的“主导者”。

　　2.3简单明了、生动形象的语言提示由于本专业的特殊性，故在练习中不宜经常停下来进行讲述，所以在进行教学和动作的纠正过程中，要抓住时机，恰如其时的进行语言传授，态度真诚，直达要点。当学生练习成功的时候，一定要给予及时的表扬，失败时一定要给予及时的鼓励，让学生感觉到你的关注。切忌那些挖苦、讽刺、偏激的语言，否则，不但起不到教育的目的，反而会挫败学生的自尊心和上进心，不利于学生的学习。

　　2.4新奇新异的教学方法在教学过程中，以教学大纲为前提，精心设计安排每节课的教材教法。准备部分中，可采用一些灵活多样的练习方法，更可以加上音乐，创造良好适宜的环境，这样学生在学习中就不会感到枯燥，活动起来积极性自然就高。基本部分中，除去基本的课堂内容，可再加上一段质疑的时间，即学生对教师进行质疑，这种质疑思维的开发，不失是一种学习兴趣的激发。学生有了主动的探索机会，其学习的兴趣就会逐渐浓厚，这样的学习气氛正是教学中所需要的。

　　小学教学中兴趣的培养与调节，是一个协同的过程。暂时兴趣的调节，稳定兴趣的开发、巩固，都是需要自身与外界的协同互进。小学这个内心思维动荡的阶段，很需要外界力量―教师的主导作用。根据学生的生理、心理发展阶段的特点，采用各种形式内容的教学方法和手段，让他们体会到在体育活动中的乐趣，培养良好的体育态度和自我锻炼的习惯，最终达到体育教学的目的，完成体育教学的任务。这就是我们这一研究课题的目的任务。

　　参考文献:

　　《教育理论》 中央广播电视大学出版社 2000年8月

　　《中国学校体育》 国家教育部 国家体育总局1998年6月2001年1月

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