内容摘要：众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。

　　为了解决这一社会需要，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导意见，制订了《小学英语课程教学基本要求(试行)》。

　　关键词：农村小学、现状、教学措施

　　一、农村小学的现状

　　农村小学的生源主要来自于学校周边的村庄，及一些外来务工子女，学生学习条件和英语学习环境与城里的学生相比有较大差别。因而农村小学生在学习英语时存在很多的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：

　　1.农村小学教学方法、手段落后于城市小学。在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，有很多学生用汉语为英语注音，借助汉语的语音学英语语音，产生不合适的甚至是错误的目的语言，形成汉语的负迁移。例如，给eat注“伊特”,black注“不来客”,What”s this?注“我死贼死?而这种“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

　　2、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈、缺乏自信，又害怕会说错被老师批评、同学们讥笑，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不敢说英语。

　　3.缺乏学习英语的环境氛围。学习语言是用来交流的。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周只有2-3节英语课，每节课仅40分钟，并且英语课上有的同学跟着老师乱模仿，有的同学起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。而且，学生放学后把书包一放，上课学的英语基本全忘记了。目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

　　4.家庭教育与环境的负面影响。家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况1年级的孩子在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗?因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗?”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，根本无法辅导，甚至有的家庭经济困难，连最起码的录音机都没有，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

　　二、小学英语教学措施

　　小学开设英语课程的目的是什么?小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应采取以下措施：

　　(一)教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣。

　　1.教学材料和教学活动应贴近于生活。教学要充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去，达到学以致用。如：book ， pencil ，等学习用品是他们平常学习中最常用到的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到一年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学。而在学习Dog时可使用绕口令“Bob,Bob,is an orange dog .”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。

　　人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。如我在教My body时，进行动作表演，让学生根据指令指出正确的身体部位。学生个个情绪高涨。

　　2.教学内容生动有趣。如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。低年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首歌曲

　　Hello，Hello，

　　How are you?

　　I am fine, I am fine and Hello to you

　　Good bye Good bye Good bye to you !

　　Good bye Good bye Good bye to you !

　　(二)在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力。

　　让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。。这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。

　　三、引入激励机制，鼓励学生积极进取

　　学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价：

　　1.利用学生好胜心理，开展小组竞赛。

　　如：在教学单词时，进行猜单词比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志(颜色、水果、动物)分别代表每组(例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果)然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。

　　2.利用物质性的奖励来调动学生的积极性。

　　口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。如：我利用自己绘画的一些小动物、卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。最后拿到画的学生心里乐开了花，甚至非常有成就感。再次得到夸奖时，会更加让他们提高学英语的兴趣。

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