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正文：
随着广播电视主持人节目的改革与发展,为适应主持传播语言操作方式由文本操作转向半文本、无文本口语表达的需要,本科艺术院校在培养新一代节目主持人过程中,愈加重视学生的体态(形体)训练,并将其列为专业教学计划中不可或缺的必修课程之一。
    然而,目前这门课程多事从事舞蹈、体操或表演形体课教学的教师兼任,“初操新业”时。由于在把握主持与其他艺术的形体训练并同,以及确定教学宗旨和教学内容、方法等实际问题上,一时难以理清头绪而产生种种困惑。因此,究竟怎样以科学、系统专门的训练与节目主持创作融会贯通,从而使形体动作与姿态为有声语言表达服务,整体提升主持技能,便成为一个需要在教学实践中深入探索研究的重要课题。
    本人原本担任表演专业的形体训练课,兼任主持艺术专业的体态训练课的几年来,在主持专业老师的帮助下,通过不断地学习和摸索,体会到要想上好这一课程,必须首先使学生充分认识到体态是一种无声的语言，体态训练对于主持语言表达具有重要的意义和作用,从而提高他们学习这门课程的自觉性和积极性,继而紧紧抓住形体素质的基本训练，和如何运用身体态势的表现力,并营造主持创造的视觉效果这两个主要环节。
 一、体态是一种无声的语言
    语言,是人类交往沟通的工具。人们说话时总要伴随着从眼神、表情到肢体动作以及置身某种空间的行为姿态,不会“光说不动”。虽然这常是无意识的自然流露,却能起到强化语言表达的思想感情。
    主持,是语言的艺术。电视节目主持人的口语传播亦如实际一样,其语言表达也总是以眼神、表情以及肢体动作与态势相匹配,在与观众交流中达到传情达意的目的。同时,电视观众通过视觉与听觉相互影响和相互作用,从中得到审美愉悦和思想启迪。但是,主持人的体态运用并非生活的“原生态”,而是遵循电视传播特点与规律做适当的调节、控制而形成的“体态语”(也称作“态势语、肢体语”等),这种无声的语言在传播信息、交流思想方面,具有不可替代的作用,它可以有助于有声语言的强化、补充、丰富、修正。
    中国传媒大学吴郁教授在其《主持人的语言艺术》一书中说:“体态语,顾名思义,是利用身体的姿态－－表情、动作、体态、身体空间的距离－－作为传递信息、交流思想感情的辅助工具的非语言符号。她还指出人的面部表情及动作姿态的体态语与有声语言是一种“伴随关系”,是二者相互印证、相互影响的辩证统一关系。吴郁教授精确的阐明了体态语的基本概念及其与有声语言的辩证关系,这无疑是主持艺术形体训练的指导性理论基础,对于纠正学生某些模糊甚至错误认识具有显著效用,特别是通过有针对性的简单练习,使他们体会到主持人的体态训练与表演艺术的形体动作的异同点,从而明确电视节目主持是画面呈现的形象性,观众是听与看并用，象朋友间的平等交流而接受节目内容的,而绝不是演员的“角色化”表演来完成的。
    初始阶段,有些同学认为主持人学形体是“节外生枝”,“既然主持不是表演上形体课用不上”……于是,常常托故缺课,自觉性、积极性不高,这些现象源于他们对主持人体态的实用意义和作用认识不清,所以教师必须对此予以强调。曾经对学生提起过一个实例-----那是多年前中央电视台二档关于电影的主持人节目中有夭折的经历,担任这个节目主持的是一位颇具人气的名演员,主持过程中她轻松自如、随意发挥,不仅语言像说台词,形体动作及眼神、表情都是在表演一个角色,没有与观众平等交流的诚意,缺乏对主持艺术的基本认知,更忽视了体态的准确把握和对语言表达的重要意义,固而弱化甚至干扰了信息的传递,使观众难以接受.如果说当时因为对主持艺术尚未有专门系统、规范、深入地研究才导致这种现象的出现,那么时至今日,当从央视到各地方台众多的节目主持成为广大观众喜爱的知心朋友时,仍然有少数主持人不谙其理,过分注重自己外表的修饰,导致主播位置不保。如某地方台一位女主持人每晚主持一档“说新闻”节目时，她几乎每次都换一套别致的服装，精心梳理“怪异”的发型，说话时连停止、重音、语气、节奏都无基本的修养，却频频用无缘无故的讪笑“取悦”观众，有“谄媚”之意，使人非常反感，最后的“下课”是必然的结果。这些都是历史和现实的教训，不能不引起我们的重视。
    当然，关于体态语对于主持人的重要意义和作用，以及体态语的特点、功能和运用原则等这些理论知识，不能单凭讲述让学生死记硬背，而要在针对性训练中融进理论指导，对具体练习加以修正和规范，防止理论脱离实践，避免学生厌学情绪。
 
 二、形体素质训练是掌握体态语的基础
     主持人的体态语是由自身外部机体形态依附于有声语言表达而形成的。吴郁教授在其《主持人的语言艺术》一书中指出：“我们的身体具备形成体态语的基本元素——面部有机传递丰富表情的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和面部肌肉，能灵活伸展的四肢级被称为人的人的“第二表情”的——双手，能整体协调配合的头、躯干与双臂双脑。那么，怎样将这些身体基本元素整合为准确、得体，即给人美感又切合有声语言表达的体态语呢？
    现实交流中人们说话时也配合使用自身各部位的“基本元素”,但那常是无意识的自然状态的，并且养成了一种固有的习惯。而主持人说话时运用这些身体外部机体的动作、体态，则必须经过有意识地调节和控制。要做到这一点，首先就要充分的了解和解放自己身体的各个部位，合理有效的运用他们，使之成为主持人的体态语。因此，进行形体素质的基本训练，当是学习并掌握体态语的重要基础，亦在改变学生固有的不良体态，培养主持人应该具有的良好气质，增强身体的协调性和灵活性，使之真正成为有声语言不可缺少的辅助工具。
    有些学生平日生活中说话时并不在意肢体的动作与态势，自然流露出内在涵养与仪表风度、人格品味的缺欠。值得重视的是他们把固有的不良习惯带到主持专业课堂上来，在“语言组织与表达”的实践练习中，有的同学常常“手舞足蹈”甚至“腰身扭动”，“足下无根”实在明白这些让人眼花缭乱的外部动作，究竟与他嘴上说的话有什么关联。与其相反，还有的同学在语言表达过程中，好像被捆住了全身，从头到脚始终不动，眼神茫然、表情呆滞，背书似的话语使人难以接受。这两种现象是在体态训练中必须引起应有的重视，分别使学生得以“控制、调节”和“松绑、解放”，而解决的办法就是让学生从具体练习开始，不论做什么肢体动作都要用心，即“有所思、所想”，“心里有话说”，从眼神、表情到四肢动作都要遵循“形随心动，心形合一”的原则。

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