3、将顶岗实习与毕业设计、企业项目开发相结合，实现三方共赢。

　　调整人才培养方案，可以将毕业设计在顶岗实习阶段完成;这样学生在顶岗实习过程中，可以将企业实际开发的项目作为自己的毕业设计作品，这样毕业设计作品由企业指导教师指导为主，校内指导教师指导为辅，学生真题真做，这样不仅学生可以一举两得，企业也实现了企业项目的开发，学校专业教师也一定程度上提高了自己的实践能力，从而实现学生、企业、学校三方共赢。

　　4、引入毕业实践管理平台，建立有效的教学评价体系

　　浙江工商职业技术学院引入了毕业实践管理平台，在该平台，每个学生注册登录，将实习单位名称、地址、联系人姓名、联系方式、实习岗位等具体信息都输入平台，若有实习单位更改，要求他们及时更新信息;每周学生必须定期上传周记，记录每周自己在工作岗位上的具体任务。通过此平台，学生若有什么困惑，亦可以通过平台和老师交流;实习指导老师定期登录平台，可以了解到每个学生的实习状态，实习内容以及实习期间的心态。通过该毕业实践管理平台，学生可以更方便地反映问题、寻求帮助;教师也可以向学生发布信息和通知;平台具有很强的汇总功能，一定程度上减轻了实习指导老师繁杂的汇总工作量，对实习老师的走访工作提供了一定的帮助。

　　该平台除了有顶岗实习的管理功能，也具备毕业设计的相关功能。毕业设计指导老师可以分配课题，下达任务书，学生通过平台上传开题报告，所有的作品、设计说明书(论文)、包括论文修改意见都可以通过该平台进行交流;毕业设计的顺利进行对于顶岗实习的管理也起到积极的促进作用。

　　为保证顶岗实习的质量，必须建立有效科学的评价体系，毕业实践管理平台的数据无疑为评价起到了借鉴作用。但是评价体系务必要将企业的评价意见权重设置为最大，要建立良好的校企合作关系，学生的实习总结中企业的意见务必做到真实反映。企业人员和学校共同制定考核方案，按照员工标准来考核态度、业绩等。若有条件，邀请企业指导教师参与答辩，展示学生在企业完成的项目。

　　5、加强职业道德教育

　　学生从入校开始，学校就应该加强他们的职业道德教育，除了可以开设《职业生涯规划》类课程，使学生对自己的职业生涯有个初步的规划之外，课程教学过程中也要融入职业道德教育。以《音视频制作》课程为例，为了使学生熟悉音视频作品的制作过程，理解角色的职责，课程教学过程中，成立虚拟广告公司，在公司中，5-6名学生为一组，分别担任导演、文案、摄像、编辑等工作,在教师的指导下分工合作完成构思-设计-实现-运作等任务，模拟企业的真实角色。而音视频制作从作品策划设计、一直到测试、打包加密，是一个时间跨度比较长的过程;此外，音视频制作软件对系统性能要求相对比较高，因此，无论哪个阶段都可能出现事与愿违的结果，甚至前功尽弃。这就要求教师在学生实践过程中多给学生引导，让学生在失败中逐渐如何培养乐观积极的人生态度与坚韧的意志品格。

　　参考文献

　　[1] 陶晓玫.关于高职生顶岗实习存在的问题及其对策.职教论坛.2011.29

　　[2] 王金岗，李玉香.高职顶岗实习有效教学评价的研究与实践.职业技术教育.2010年第23期

　　[3] 王秀，娟谢红.在顶岗实习中实现学生职业能力和职业素质的提升.黑龙江农业工程职业学院学报.2009年3月

　　[4] 戚玉强，吴如樵.高职学生顶岗实习的探索与实践.太原城市职业技术学院学报.2011年11期

　　[5] 苏萍.《音视频制作》项目课程中创新教育研究.番禺职业技术学院学报.2010年第2期

 2/2   首页 上一页 1 2