中职学生的起点参差不齐，但他们青春焕发、朝气蓬勃、可塑性强。教师的一言一行对他们起着潜移默化、耳濡目染的影响。教育即教书育人，教师的工作具有很大的示范性，我们希望把学生培养成什么样的人，我们自已首先就要成为什么样的人，为人师表，让学生在我们身上找到他们自已的行为规范。所以教师首先要规范自已的言行，作好学生的表率。其次要改善师生关系，教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，让学生在学习中变被动为主动。第三要改进教学的手段与方法。事实上，授课效果在很大程度上取决于学生是否对你的课感兴趣，而这又决定于你的课是否轻松自如。风趣幽默的语言、深入浅出的启发、智中见志的点拔、生动有趣的实验能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂气氛中把东西学会。第四要在教学中渗透德育教育。《电工基础》教材中的德育因素，显性的少隐性的多。因此先在各章中深入挖掘教材的德育因素，在此基础上把它们分类、归纳，进行再加工，以形成一定的德育渗透要点。例如：介绍电路时我告诉学生，作为一个独立个体不但要合格而且要遵守规范，才能成为“社会电路”中有用的“元件”，“社会电路”才能正常运作，个人才能谋取社会的回报，维持生存，挖掘人生的意义。介绍诣振电路时，增大谐振电路的品质因数，可以提高电路的选择性，却使通频带变窄，突出矛盾与统一，领会尊重与服从、改善与利用的人生哲理。教学中进行德育渗透，目的是转变学生的思想品德现状，使他们的道德意识在潜移默化中自觉提升。教师良好的职业道德与教学艺术是有效教学不可或缺的维生素。

　　结束语

　　笔者坚持以生为本的科学态度，从整合教学内容、教学方法两大方面探讨了中职《电工基础》课程实施有效教学的方法和策略，有计划地培养学生专业技能和专业情感。立足实际，科学整合教学内容。教学方法是多种多样的，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。认真实践有效教学，培养出信息时代发展所需要合格中等职业技术人才。

　　参考文献：

　　1、《教学创新探索与实践》 刘敬发　 黑龙江教育出版社

　　2、《课改新课型》 郑金洲 教育科学出版社

　　3、《教师的语言艺术》 张惠芹 中国国际广播出版社

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