其次，指导学生对学、群学，解决自主预习过程中出现的问题。

　　学生个人自学能力毕竟有限，在学生自主预习之后，对于单词的读音和课文内容的理解，一定还会有问题，所以对于学生自主预习过程中出现的问题，教师要在指导学生预习时指导学生对学、群学。对学是指导学生结对学习，群学是指导学生在小组内学习。教师指导学生通过对学、群学解决自主预习中没有解决的问题，如单词的读音不会或是课文中某个知识点不理解都可以通过对学、群学来解决，这样学生对课文的理解又加深了，更有利于课堂教学。

　　再次，要加强小组建设，充分发挥学习组长的作用，指导检查督促学生预习。

　　无论是学生自主预习还是对学、群学，教师可以指导的时间毕竟有限，这时候就要充分发挥学习组长的作用，让学习组长以及科带表对预习的各个阶段进行指导，并及时检查督促本组成员的预习、导学案的完成以及预习笔记，尤其是对于本组学习能力较弱的学生，学习组长在预习时也要给予充分的指导帮助，让他们能读好、写好本课的单词，并能理解课文中一些简单的知识点，保证本组每一个成员都能充分进行预习。

　　第三，做到适当拓展延伸，不断完善评价机制，调动学生积极性，这是实现英语高效课堂的动力。

　　课内大部分知识都体现在导学案中，这符合大部分同学的认知水平，但还有少数学生会处于吃不饱的状态，要想培养优生，还必须有课外知识的拓展和延伸，这可以让优生有更多的吸收新知识的机会，也可以培养他们的创新思维。同时要使得英语课堂教学高效，完善评价机制，调动学生的积极性是非常重要的。在学生进行了充分的预习后，在课堂大胆展示后，教师要给以及时的评价，多给学生以鼓励，以调动学生的积极性，激发学生的学习热情。评价可以从多方面进行，如对导学案预习的评价，对小组讨论、表演的评价，对课堂展示的评价，对课本知识提出质疑的鼓励，对认真倾听别人的回答，纠正错误的奖励等等这些都会给学生以鼓励，激发他们学习的积极性，促使他们自觉预习、主动展示、认真听课、积极完成作业，而把这些都做好了之后，一定会对课堂教学有利，使得我们的英语课堂更加高效。

　　第四，加强合作学习过程指导和管理，这是实现英语高效课堂的保证。

　　合作期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作效率，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求;同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。学会倾听，在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，教师要逐步要求学生学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴;二是听出别人发言的要点，培养学生收集信息的能力;三是听后需作思考，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。

　　在探索高效英语课堂的道路上也许我们做的还不够好，但只要行动，坚持，坚持到有效果、坚持到有结果!我相信，简单的招数练到极致就是绝招!也许在探索的道路上我们还会碰到很多困难，还会受到很多质疑，但只要我们心中装有学生，一切为了学生，我相信，所有的探索会给我们教师带来更多的惊喜和收获!

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