摘要：师生关系是影响课堂教学质量的重要因素。艺术类学生相对于其他专业的学生有其特殊的群体特点，本文对传统的艺术类学生英语课堂传统的师生关系进行了反思，提出了建立良好艺术类师生关系的理念和具体措施。

　　关键词：艺术类学生; 英语课堂;师生关系;反思与重建

　　一.对于艺术类英语课堂传统师生关系的反思

　　师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。在学校，师生关系是教学过程中最重要的人与人之间的关系,是人际关系在学校中的具体体现，它决定着学校的面貌、制约着学生对教育的接受程度，影响着教育过程，在很大程度上决定着教育的质量和效果。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件;良好的师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标;师生关系是校园文化的重要内容。

　　目前我国高等教育中,艺术类学生作为大学校园中具有明显个性的一个群体, 他们敏感，重形象而不重抽象;重情感而不重逻辑;渴求表达出与众不同来。在许多方面表现出自己独特之处,与文史理工类学生有着明显的差异。他们的学习安排特殊,专业课和文化课穿插进行。入学考试也特殊,专业、文化两条线。他们衣着、发型总会有所不同,给校园带来了几分前卫和个性色彩,他们构成了校园的特殊风景线。然艺术类学生文化素质底蕴偏低，英语基础薄弱的现象也越来越突出，这是很多一线英语教师的共识。也正是由于艺术类的学生英语水平相对较差，艺术类学生个性较强且有其特殊的思维特点，很多教师在教授艺术类学生英语时，成就感较低，且由于学生特殊的思维与行事方式，很多教师不太愿意去教授艺术类的学生，这样就会导致恶性循环，学生讨厌学习英语，教师不愿意教授，最终导致和谐师生关系建立的失败。

　　反思传统的艺术类英语教学过程常常是“师道尊严”，教师是师生交往过程的控制者，整个教育教学过程的主宰者，他们总是在尽心尽责训导，竭力传授，表现出权威无边、积极有力的架势。因为很多教师认为艺术类的学生英语水平较差，学生的能力不能与老师形成良好的互动，在艺术类学生的英语课堂，互动本身就是件极其浪费时间又没有效率的事件。这样一来学生成了无辜的附庸，成了被牵着鼻子走的羔羊，是被强制的逆反者，他们经常体验到的是被动，无为、无助、无力和无奈。艺术类学生由于缺乏良好的英语的传统和氛围，学生认识不到学好英语的现实价值，主动性和积极性严重缺乏，再加上艺术类学生学习习惯差，学习时间大多花在专业课上面，对于需要多读多背诵多用的英语学习来说，无疑是致命要害。有些教师态度粗暴，方法简单，在课堂上就仅仅扮演知识的传授者的角色，抱有学生吸收不吸收知识与我无关的心态。教学活动难以高效顺利进行，学生的主体意识和主动精神更难以得到发展。师生之间的情感冷漠，缺乏沟通，甚至反目成仇，两败俱伤。很多学生和我反应说，有些教师在课堂上被气到破口大骂甚至离开教室的情形，而学生也越来越讨厌老师，甚至不由自主的和老师做对。这样，人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。师生不是形成合力而是互相埋怨，互相消耗，教学的效率效果和质量严重受到影响。因此建立新型的师生关系、重建温馨感人的师生情感既是新课程实施与教学改革的前提条件、重要内容和任务。因此构建良好的新型师生关系刻不容缓。

　　二.艺术类英语课堂新型师生关系构建的理念

　　吉布朗在其《先知》一书中有一则寓言：一个卓越的教师，赋给你的与其说是智慧，不如说是他的信心与爱心。如果他确然睿智，他并不命令你进入他的智慧的屋宇，而是引导你步向你自己心智的门槛。一个没有感情投入、只是按照职业规则来按部就班开展教育教学工作的教师，他可以不打折扣地完成教书任务，但却难以融入学生的情感世界。这样的老师，他教给的是知识，培养的是能力，但却不能凭借教师的人格魅力影响学生的心灵。

　　现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，更注重师生情感的交流。教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系也关系到学生的心理健康和全面发展。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。所以构建新型师生关系是时代发展、教育改革的必然。

　　新型师生关系可以概括为:尊师爱生，相互配合;民主平等，和谐亲密;共享共创，教学相长。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

　　三.建立良好艺术类英语课堂师生关系的措施

　　强调良好的师生关系并不是说没有原则地“一团和气”，而是教师把握宽严相济、关爱与要求相结合的原则，以自己的人格影响、塑造学生的人格，创造宽松、和谐的氛围，让学生健康成长。

　　1.了解和研究学生

　　教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。了解很研究学生包括了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点和形成原因。备好学生绝对不是一句空话。我国模范班主任魏书生说过：“教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天，学生犯错误时的心情，教师通过回忆自己当年犯错误时的心情，就能认识得更具体些。”教师要深入了解并且研究学生。就艺术类学生而言，他们虽个性张扬，但是仍然处于青春期，符合这个年龄层次的基本心理特征。就英语程度而言，艺术类学生英语基础薄弱，对英语学习有较少的主动性和自觉性，这就要求英语教师不断调整学期教学目标和课堂教学目标，使教学目标处于艺术类学生的“最近发展区”，这样，学生能够感觉学习英语有所进步，从而不断激发学生学习英语的主动性和自觉性。

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