总之，教师必须承认差异，尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，不搞“填平补齐”，让每一个学生在不同的起点上获得最优的发展。从学生的实际出发，设计多种能激发学生学习兴趣的教学情景，让学生每 一次探索都能获得认知和创造的乐趣，使学生不仅对知识本身产生兴趣，也对探索过程产生兴趣，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，才会有“我要学”、“我想学”动机，只有这样，才能把思考还给学生，让创新进入课堂。

　　参考文献：

　　[1]Project English(Grade Nine)[Z]北京仁爱教育研究所，湖南：湖南教育出版社.2006

　　[2]李秉德主编《教学论》，人民教育出版社

　　[3]吴效锋主编《新课程怎样教》，沈阳出版社

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