2.开辟第二课堂

　　创造并提供良好的第二课堂对提高学生的语言能力、思维能力和跨文化交际能力，能起到较好的作用。具体而言：第一，充分挖掘校内外资源，如日籍教师、日本留学生等，积极开展日语角活动、日语演讲比赛、日语歌曲比赛、日文征文比赛和日语社团活动，推进茶道、花道、和服等方面的中日文化交流，丰富学生的业余生活，进一步提高学生的交际能力。第二，邀请日资企业的中高层领导以及熟知商务的中日专家来开设讲座，让学生在体验面对面接触的同时，了解社会需求，激发学生的求知欲。第三，积极与国内外有关单位联系，谋求合作。一方面，可与国内外日语研究机构和日语专业发展的较为完善的高校建立合作关系;另一方面，可加强与日本企业尤其是日资企业的紧密联系，建立长期、稳定的协作关系，增加学生去日本留学或实习的机会，同时也为学生的就业活动搭建桥梁。商务日语专业的第二课堂同样对于塑造学生的思想品德，培养学生的语言应用能力、交际能力等具有十分重要的作用。

　　3.加强师资队伍建设，注重跨文化沟通能力的培养

　　另外，在教学过程中处于主导地位的是教师，其自身能力的提高不容忽视。21世纪商务活动中的跨文化沟通能力越来越受到重视，作为商务日语教师应为学生跨文化商务沟通技能的学习和掌握起到积极的引导作用。但目前由于学生在学习过程中的语言输入和文化输入主要来自教材、课堂和日语教师的传授，因此日语教师的日本语言及文化修养显得格外重要。

　　首先，日语专业教师要深入细致的了解日本历史、文化、传统、时事变迁等。应正确处理好语言教学和文化教学的关系，善于帮助学生提高跨文化交际的意识，避免交际过程中的文化误用现象。其次，教师可利用课余时间或教学网络给学生补充一些涵盖政治、经济、文化等适当的读物，帮助学生在系统地学习商务日语语言的同时，了解并掌握日本民族的文化、历史和风土人情等，从而消除今后在跨文化交际上的障碍。

　　另外，商务日语本身属于应用范畴，所以教师可以利用自身的优势，适当从事商务方面的口译、笔译等工作，以便于积累商务工作的经验。同时可把握商机参与实际的商务活动，以便能更好的丰富商务日语教学的内容。

　　四、结语

　　全球经济一体化正在进一步深化，中日双方的商务活动日趋频繁，商务交往日趋密切，各种挑战和新时期特有的摩擦也接踵而至。如何培养一个通用型的商务日语人才，使其将来既能在政府、机构或者企业中从事对日工作，又能在日本驻华代表处、机构和企业中工作，为中日商务活动乃至两国的世代友好出力，在很大程度上得益于不断开拓商务日语教育的新思路。笔者认为，在长期教学实践的基础上，广泛听取中日双方有识之士的意见，设计出一套行之有效的商务日语教学模式，加强师资队伍建设是当务之急。在此基础上，积极推进商务知识与日语一体化的深度教学改革，将商务日语建设成为一门在教学上独具一格、知识上融会贯通、就业方面学生广为社会接受的学科。只要我们教、学两方面共同努力，相信这一天已经为之不远了。

　　参考文献:

　　[1]姚绚文.高等院校商务日语专业课程整合及教学模式改革探析[J].经济与社会发展,2008, (10).

　　[2]潘静.高等院校商务日语教学改革路径[J].九江职业技术学院学报,2007, (4).

　　[3]黄涛.从就业压力看日语教学改革[J].技术教育,2008.

　　[4]孙晓柳.高职日语教学的改革[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2008, (3).

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