二、育知识于能力，藏根本于未来

　　能力的提升不能流于泛泛，必须与知识的储备相结合方能藏根本于未来，孕根本于无声。我们可以把青年学生能力的提升分为五个方面：执行力，洞察力，决策力，影响力，创新力。

　　执行力是一种能力，它是能力之本，是生存之源。所谓执行力，指的是贯彻意图，完成预定目标的操作能力。是把意愿转化成为效益、成果的关键。执行力对个人而言就是办事能力;对团队而言执行力就是战斗力。执行力的前提是知识储备，没有深厚的知识储备就没有就谈不上执行能力的提升，执行力的提升关键在“严”，在积极进取，增强责任意识;在“实”，在脚踏实地，树立实干作风。在“快”，在只争朝夕，提高办事效率。在“新”，在开拓创新，改进工作方法。将执行力的提升纳入理想信念教育培养体系对于培养社会主义事业的建设者和接班人具有直接的现实意义。

　　洞察力是一种能力，是对事物本质的穿透力和感受力，是深入事物或问题的能力。是透过现象看本质，是发现事物发展趋势的眼光。洞察力的培育可以使青年学生从长远的角度考虑问题、观察形式、认识困难、把握机遇。经济学家卡斯纳说：“以深刻而敏锐的洞察力去发现时机，是管理者精神的本质。”将洞察力的提升纳入理想信念教育培养体系可以使尚学者迅速发现学科前沿研究方向，可以使尚工者及时发现工程改进措施，提升经济发展，可以使尚法者透视社会经纬，可以使尚管者抢得先机，率先发现潜在的价值目标。

　　决策力是一种能力，决策力就是适时做出重大决定的能力。决策虽有大小，但都关系重大，决策错误比贪污更可怕。而那些总是在思考从不去决策的人又可以认为是最可悲的人。对决策能力的培养要纳入理想信念教育培养体系。通过各种团学活动、各种培训活动、各种项目参与不断提升青年学生的决策能力和决策水平，赋予他们敢作敢为的时代精神。使他们迅速的在竞争纷繁的社会实践中显现出来，从某种意义上讲，提升青年学生的决策力就是开发他们敢为人先的开拓意识。

　　影响力是一种能力，所谓影响力一般认为指的是用一种为别人所乐于接受的方式，改变他人的思想和行动的能力。一个注重影响力培养的青年学生必然是一个积极进取的学生，一个注重影响力培养的青年学生必然是一个注重自身修养的学生，一个注重影响力的学生必然是一个与群众打成一片的学生，所以将青年学生影响力的提升纳入理想信念教育培养体系实际是培育一种竞争与激励的氛围，是打造全方位高素质人才的重要手段。

　　创新力是一种能力，创新的本质是进取，是不做复制者，是推动社会进步发展的激情。创新=深厚的知识底蕴+敏锐的洞察力+瞬间的灵感，提升青年学生创新能力就是提升他们不断发问的能力和坚持不懈的精神;就是激发他们学习知识前沿的渴望，就是释放他们的潜力与激情，就是培养民族和社会核心竞争力的未来。所以将创新力的提升纳入理想信念教育培养体系本质是将超越与希望根植入当代青年学生中。

　　三、于润物无声中打造完善的理想信念教育体系

　　理想是人对超越现实并为之奋斗的未来最完美的远大目标体系的自我意识，信念是人对真理和未来美好结果一定能够实现的稳定的自我意识。心理学研究表明，人的需求是有层次的，从生理需求、物质需求到精神需求，是一个不断上升的过程，而理想信念又处于精神结构的主体和核心地位，是统帅人灵魂的精神支柱，是激发人的力量和决心的源动力。所以完善理想信念教育培养体系，切实推进理想信念教育尤为重要。在单纯的理想信念教育往往收效甚微，有时更会不由自主地陷入说教的泥潭客观存在下，适应时代发展和时代需要，以广大青年普遍关心和认同的的能力和根性为支撑，将其纳入理想信念教育体系，创新理想信念教育方法，能够于起到于无声中见惊雷的作用，潜移默化的推动理想信念教育全面发展。使广大青年学生将“人”字写得越发高大与挺拔，在为实现中华民族伟大复兴的奋斗中谱写壮美的青春之歌。

　　参考文献：

　　[1]温家宝：《中共教育部党组关于学习贯彻温家宝总理在清华大学同应届毕业生、在西安交通大学和湖南大学同学生重要谈话精神》;2009,7

　　[2]中共中央、国务院：《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》;2004,10。

　　[3]胡凯：生活世界视域中的思想政治教育[J];思想.理论.教育;2005年17期。

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