我们的前辈留下很多宝贵教学经验，一些学校也使用多媒体，但如果没有新颖的教学方式，没有真正文学功底，那就很难感化学生，吸引学生，提高学生。在整个教学环节中，如果教师适当改变一些教学模式，传统的内容换上一些新的外衣，或者注入新的血液，无论“新瓶子装老酒”还是“老瓶子装新酒”，给学生耳目一新感觉，不仅营造教学氛围，而且有效激发文学兴趣。

　　诗化教学，让诗歌芬芳教学的每个角落，曾经是我在教学中摸索一种方法之一。这方法，课前要累一点， 但比沿袭旧模式，还是累得有价值;学生学得轻松，老师教得也轻松，教学气氛很浓厚，效果明显。诗化教学，对倡导新课标，新教改，还有一定的借鉴作用。今天不妨摘取一部分加以整理，敬请大家指正。

　　一、诗化导语，渐入佳境

　　导语是教师在传授知识的开始，也是语文课时教学设计的一个重要内容。巧妙新颖，引人入胜的导语，能抓住学生的心理，唤起注意力，诱发学生的兴趣，为学生学习新知识做好精神准备。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》〈〈寡人之于国也〉〉〈〈劝学〉〉〈〈秋水〉〉先秦诸子散文，我特别注重这四位大思想家的介绍，分别用了四首诗。

　　致孔子

　　您种植的仁爱大树/虽饱经历史风雨的洗礼/依然伸展枝干,笑傲天空/您浇灌的礼仪之花/虽饱经岁月风霜的摧残/依然灿烂如初,挺立丛中/您掀起的文教之风/虽饱经西方寒流的欺凌/依然席卷南北,深入人心/半部论语治天下,是对您最高大的丰碑/一尊画像坐神龛.,是对您最永久的纪念。

　　致荀子

　　您在黑暗中点燃一盏唯物论的明灯/照亮思想隧洞的一方天地/让后人拔开迷信的重重云雾/去寻找科学的真知/您在大自然面前发出“人定胜天”的呼喊/穿越历史坚壁的一块巨石/让后人激发智慧的火花/战胜前进的道路一切困难/您在人性里挖掘性本恶的根源/冲击性本善的一方阵地/让后人运用“学不可以已”的工具/实现“人人成尧舜“的梦想。

　　致孟子

　　孔子栽种的仁的种子/您把它浇灌成一棵蓊郁的大树/让后人沿着密密的叶脉/汲取您智慧的芬芳/性善论的血液/您把它汇成一条奔腾的河流/让后人沿着前进的方向澎湃您精神的力量/“民贵君轻”的药材/您把它配成一副良剂/让后人依着祖传的秘方/吸收治国安邦的营养。

　　致庄子

　　在碧溪岸边的一棵树下/一位孤独的老人/头顶一轮皎洁的明月/手握一根细长的鱼杆/任凛冽的寒风不断的肆虐/任深沉的暮色逐步的靠近/神态依然那么镇定自如/目光依然那么专注如初/涟漪搅不动你的悠闲自得/风浪吹不动你的处世不惊/你把黄昏的故事拉成一个个美丽的童话/你把夕阳的痴情踩成一片片迷人的倩影/因为你的目光里映射不是成群的鱼耳上钩的残忍/因为你的眼前浮现不是满筐的鱼耳收获的喜悦/悲天怜人是你心灵的月亮/与世无争是你笔下的宣言/物我一致是你体内的流动血液/逍遥自在是你的人生的最高境界。

　　简单几个诗句，诠释圣人的思想光芒，不仅激发对文言文的兴趣，而且激发一部分学生去阅读有关孔子、孟子、荀子、庄子的经典书籍，真正体会诗中提示。一部分学生还会阅读于丹的〈〈论语〉〉〈〈〈庄子〉感悟〉〉〉，甚至去广泛阅读百家讲坛中有关诸子百家的论述等，营造学习国学，学习经典的氛围。

　　二、内容诗化，管中窥豹

　　诗化课文内容 ，尤其小说戏剧， 长戏剧为短诗歌，化长小说为短小诗，让学生理解它的精髓之后，自己去慢慢去体会，玩味，何必劳苦神思呢?《罗密欧与朱丽叶》〈〈茶馆〉〉，在学生自读后，我板书了两首诗：

　　罗密欧致朱丽叶

　　你的手臂，你的嘴唇/依然那么红润，美艳/你的眼神，你的目光/依然那么深情，迷人/没有什么可以摧残你的芳容/没有什么可以改变你的承诺/更没有什么可以阻挡我对你的忠贞/更没有什么可以取代你对我的唯一/即使情敌要夺你为爱妻/我也要用我生命的决斗捍卫我对你的誓言/即使魔鬼要逼你为情妇/我也要用我的全部的爱陪伴你永久安息在悠漫漫长夜的幽宫/因为你的坟墓将是一座胜利的灯塔/因为你的洞穴将是一座欢宴的华堂/我甘愿跟死亡订下一份永久的契约/因为我早已把我的名字记录字生死的黑册上/我甘愿做一位绝望的领港人/我甘愿做一位苦涩的向导/因为我早已厌倦岩石四周的风暴与波涛/因为我早已把你当做一颗永远升在我上空的星星。

　　茶馆

　　曾经你是笑傲群树的一棵仅有的硕果/任凭风暴的摧残/任凭风雪的封锁/任凭 空气的窒息/你的枝叶依然向更高更大的天空伸展/曾经你又是任人宰割群羊中一只惹眼的目标/有人要拔你的毛/有人要剥你的皮/还有人要涮你羊肉/你还是在死亡的边缘作垂死的挣扎/曾经你更是饱经风霜北京人一个缩影/见证你的精明能干/见证你的圆滑多变/见证你的悲欢离合/你是一位忠实的历史的老人/见证半个世纪的风风雨雨/见证三个时期的冷冷冰冰/更见证旧中国的时代的变迁。

　　前者，通过撷取文中的精彩的语言,加以创造性组合,把看似零散的语句巧妙组成文字优美,感情浓烈的爱情宣言。后者，应用高度浓缩的语句和几个简单比喻，整个茶馆的历史变迁就一目了然，看似简单的几句诗，领悟语言能力提高了，对主题把握更深刻了。

　　三、人物诗化，锦上添花

　　小说的人物形象的评价，一般从分析人物的肖像、行动、语言、心理等方面 ，再选用一些适当成语去概括，这固然不错，但千篇一律，学生自然觉得毫无新鲜之感，我借助简短的诗句旁敲侧击。

　　想不到

　　致贾宝玉

　　花花公子往往花花的心/想不到你对爱情却如此执著/风流倜傥的外表往往掩盖浅陋与虚荣/想不到你的文笔比你的外表更风流倜傥/高贵的出身往往拥有一颗高傲的心/想不到你待人却如此平易谦和/咏诗作赋往往是猎取功名的敲门砖/想不到你却视功名为粪土/结下的木石前盟/想不到留给你的仅是一把把辛酸的泪水。

　　想到了

　　致林黛玉

　　想到了你就想到弱不禁风的杨柳/虽美丽动人却抵挡不住风霜刀剑/想到了你就想到不胜凉风的 荷花/虽洁身自好，却摆脱不了出身低微的束缚/想到你就想到了就想到了多情的玫瑰/虽芳香四溢，却苦恼带刺的荆棘/想到了你我就想到痴迷的银杏树/虽亭亭玉立，却寄寓人的屋檐/想到了你就想到心心相印的连理枝/虽枝枝蔓蔓却难于对抗风暴的袭击/想到你我就想到一个个凄美的爱情故事/梁山伯与祝英台，罗密欧与朱丽叶/不同的时代，不同的国籍，相同的命运。

　　葛朗台

　　他有一双这样的眼睛/发现金子/哪怕微乎其微的一点镀金的梳妆台/立刻放射一道金色的光芒/化成一块巨大的磁铁/把它吸进自己的口袋/他有一双这样的手/为了金子/宁愿低下高贵的头颅/一手搀扶女儿的身子/一手扎进女儿善良的心窝/不择手段诱回财产继承权/他有一对这样的耳朵/为了金子/只要密室有丝毫的动静/年迈的听觉顿时也能耳听八方/祈祷自己能像孙悟空一样把庞大的金箍棒变成一根细细的针藏进自己的耳朵/并且能够带到他的未知的异乡

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