内容摘要：随着高考竞争加剧，学生负担较重，提高课堂的学习效率尤为重要。结合教学的需要，通过师生的限时教学活动，有效利用时间，激发学生兴趣，提高教师的教学效益和学生的学习效益，让学生把知识消化在课堂。减轻师生负担，提高学生高考成绩。

　　关键词：限时教学 提高课堂效益

　　提高课堂教学效益，是当前人们普遍关注的问题。课堂教学效益高低的标准是什么呢?标准自然应该是国家教委颁布的现行《九年义务教育初级中学教学大纲》和《全日制普通高级中学教学大纲》所规定的教学目的和要求.因此，研究并实现《大纲》所规定的教学目的，有效组织课堂对于提高课堂教学效益具有极其重要的意义。①

　　课堂教学改革的根本目标是要提高课堂教学效益。一要提高时间效率，即在有限的时间内帮助学生尽可能获得更多的收益;二是要有效实现新课程提出的三维目标，真正使课堂教学成为学生增长知识、提高能力、培育情感的，有意义的学习活动。而提高课堂教学效益，既要宏观把握教学模式、教学结构，又要注意教学过程中各个细节、各种行为的科学性和艺术性。②

　　根据自己在教学中的摸索和总结，提出几点限时教学活动，提高课堂效益的体会仅供大家探索与思考。

　　限时教学，就是教师在充分把握教学大纲、教学目的和研究多年中、高考试题的基础上，深刻掌握教材的常考点、必考点的有效教学。通过限时教学活动，教师可以使课堂教学紧凑有序，学生注意力在有限的时间内高度集中，提高教师、学生的课堂效益，提高学生的成绩。

　　一、限时读书、看书、背书提高记忆效果。

　　限时读书、看书、背书指学生在有限时间内读书、看书、背书，完成教师布置的内容和任务，限时读书、看书、背书可以使学生在短时间内注意力高度集中，提高学生记忆知识的能力和效果。

　　在常规教育活动中，教师指定学生完成一定的读书、看书、背书的内容，一般没有限制时间，学生可以漫无目的看、背、记相关知识。由于没有限定时间，学生注意力没有高度集中，学生花费大量的时间，不能有效记忆相关的知识。若教师限时安排，学生注意力高度集中，有利于提高知识的记忆效果。为了达到较好的记忆效果，教师在要求学生限时记忆的基础上，加强对学生所记知识的检测(抽同学背诵、听写等)，通过检测，对达不到效果的同学了给予训练和指导;达到效果的同学给予鼓励。通过长期的培养，学生树立了正确限时读书、看书、背书的方法和技巧，可以有效提高学生的记忆效果。

　　教师怎样才能让学生读、看、背相关内容?教师应要充分的准备，不能让学生盲目的读、看、背一篇或一段内容。任何一节教学内容都有重要知识点。教师要根据《考试大纲》、高考试题、所订阅的教辅资料的要求，分析得出重要知识即常考点和必考点等，根据重要知识总结出该节课的相关内容的组合，整理好读、看、背的相关资料，让学生记忆。避免教师和学生无目的背诵知识。学生只有注意力高度集中，才能在短时间内提高有效记忆效果。

　　二、限时讲授知识点、教材、资料，缩短教师的教学时间，增大学生自主学习的活动时间，提高学生的课堂效益。

　　教师是教学活动的组织者、实施者，教学效率的高低不仅与我们教师知识点讲授时间有关，而且还给我们学生的消化吸收有密切联系。我们常听说“满堂灌”等词形容教师在课堂教学的主导地位。如果一堂课全部被教师占用，学生没有自主的活动时间来消化学习内容，学生就会显得很被动，不但不能有效提高学生的课堂效益，而且浪费师生的宝贵时间。

　　教师限时讲授，可以还给学生大量自主学习的时间，还可以提高师生通过作业互动提高学生的课堂效益。

　　教师要限时讲授，在课前，教师就必须做好充分的准备。通过对《考试大纲》、相关高考试题、相关教辅资料等研究,总结教学内容的常考点和必考点，取常考点和必考点的相关内容进行教学的有效组合，舍去无关知识点，节约教师主讲时间，增加学生自主学习和消化吸收教学内容的时间;把其他知识点作为学生的阅读知识。

　　三、限时作业，避免垃圾作业，提高学生的作业效益。

　　我们一般布置作业练习，没有给学生明确限制时间。部分同学能快速的做完习题，部分同学速度较慢，不能按时做完习题，这就让教师讲评时不好处理。教师通过对《考试大纲》、相关高考试题、相关教辅资料等研究教学内容的常考点和必考点，充分分析学生教辅资料和学生的学情状况，有效的组织教学的重要知识点。通过对重要知识点的反复训练，才提高作业效益。避免教师布置大量垃圾作业，浪费了学生的宝贵时间。如果每科教师都布置大量的垃圾作业，不仅给学生心理造成恐慌，而且还会滋生学生的厌学情绪。教师要减轻学生的负担，提高作业的精度，充分发挥作业效益。

　　四、限时听写，加强对知识记忆的检测力度，提高学生的学习效益。

　　一谈到听写，总觉得是在对付小学的手段。我觉得，高中学生也应该有听写，通过听写提高学生对知识点的记忆力度和应用力度。但高中生的听写有别于小学生逐自逐句的听写，高中教师只需提示重要知识点。如洋流的分布规律一节教学内容比较多，教师不能面面俱到听写知识点，只需根据常考点和必考点听写相关内容。

　　为了节省时间，教师可以采用集体听写和分组听写相结合，对最重要的知识点全体同学听写，对次重要知识点采用分组听写。教师对知识点要做充分的规划，在课堂结束前的4-8分钟听写。听写后，教师必须对学生听写的内容进行批阅，在下次上课时进行总结和教正。如果教师不批阅，学生没有动力;老师不矫正，学生会犯同样的错误。为了提高学生的记忆效率，教师不仅要对各节知识点进行听写，还要对章知识点进行总结听写，避免学生对知识点的加速遗忘。

　　五、限时讲评试卷，缩短讲评时间，提高讲评效益。

　　考试是对学生阶段性学习知识的检测，教师通过检测可以了解学生知识的记忆和掌握情况。教师对试卷的讲评必需在通阅试卷、统计分析，发现学生存在的问题后，有针对性的讲评，针对性的扩展学生存在的问题。节约时间， 避免教师讲解面面俱到。同时，教师针对学生在考试中存在的问题，可以通过滚动考试 增加训练次数，提高学生对知识的记忆能力。

　　六、限时填图，提高填图效益，减少学生的盲目性。

　　在地理教学中，经常会遇到填图，填图是对地理事物空间定位的准确性。往往许多学生学习时不注意，在考试或做作业时由于地理事物空间定位不准确导致答不正确，错失得分。为了提高填图的准确性，教师在教学时，首先，教师利用多媒体演示地理事物的准确空间;再让学生限时填图，并检查填图情况;最后，教师讲评归纳，利用多媒体演示和学生再次填图进行矫正。限时填图避免学生的空间定位不准和学生盲目性、随意性。加强限时填图，可以培养学生对地理事物的准确性，培养学生的空间能力。

 1/2    1 2 下一页 尾页