我们的“零作业”，从“零”上分析，这是一次作业回归行动，是以学生发展为中心的行动。我们本着“零作业”同综合实践活动相结合的原则，行动的主题跃然纸上，体现其两方面含义：一方面体现出农村中学教育“高耗低效”作业的结束，一方面体现出基于新课程改革要求，对“低耗高效”作业以及教师发展的探索。

　　在行动实施过程中，我们充分发挥科研引领作用，重视对教师队伍的培训，强化教师对学科新课程标准的解读。在实施课堂教学改革的过程中，更多关注于化“内容导向”为“目标导向”，让老师多思考易于帮助学生“建模”的内容，优化课堂教学结构，提高教师驾驭教材的能力。

　　四.“英语零作业”必须以高效课堂为前提。

　　“顽症需要猛药医”，我坚信在以往作业改革的基础上，只要课堂教学改革跟上，‘零作业’就是一个医治痼疾的良方。把学生视为完整的个体，这是我主张的教育观点。多从横向的角度去尊重学生的认知水平，这样，才会实现教育的科学化、民主化和公平化。“零作业”需要高效的课堂教学为前提，零作业下的课堂自然成了众人关注和研究的焦点。我们的课堂改革基本上是从两方面展开的，一是常规型课堂，二是开放的大课堂。这两类课堂都以课程为载体，因为不以课程为载体的课堂是不可能存在的。我们只有在高效课堂的前提下的“零作业“英语教学才是真正走上素质教育之路。

　　五.结束语

　　我们英语教学积极落实上级教育精神，走素质教育之路，积极开展零作业教学，本着让学生在轻松愉快中学到知识、切实减轻学生的课业负担，从而真正提高学生的学习能力。经过一段时间的探索，教师们欣然地发现：学生们的自主合作学习的能力增强了，也快乐起来了，脸上恢复了久违的天真笑容，老师们也更加轻松充实了，课堂变得更加丰富多彩，师生的关系更加和谐融洽了，教学成绩有了大幅度的提升，看到刚刚结出的果实，我们充满了信心和希望。“零作业”不再是我们英语教学中的一种境界，一种不可逾越的神话。学生在轻松中收获了知识，老师在愉悦中把知识传给了学生，师生双方在快乐中完成了知识的传递。我们坚信：“英语零作业”一定会绽放出魅力的花朵。

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