①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。

　　②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。

　　③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤， 伸入一个泥潭里， 搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。

　　1、第①段划线句属于 描写，其表达作用是

　　2、第③段第2句运用了一连串的动词写女娲造人的过程，有何作用?本学期我们学过的课文当中有哪些采用的是类似的写法?这对我们写作有何启示?

　　从以上的介绍中可以看出，达成教学目标的过程可分为目标定向和导读、达成目标、验证目标三个阶段。几个阶段环环相扣，步步为营，由浅入深，逐步向教学目标靠近。因此，要想达成教学目标，每一个教学环节都应围绕教学目标这个中心进行设计和组织活动，并采用相应的教学策略，促进了目标的有效达成。此外，要紧扣教学目标设计训练点和作业，审时度势，从课堂观察到的学习结果中，判断所制定的教学目标哪些达成度高，哪些属于失效目标，哪些属于无效教学环节，是否处理好统一的目标与学生个体的差异，让每个学生都得到发展，并根据这些情况检测矫正，提高教学目标的达成度，收到最大的课堂教学效益。

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