摘要：对于初中阶段的学生来说，正处于学习生涯中的关键时期，在这个时期中，语文教师一定要将学生阅读和写作的结合能力挖掘出来。在阅读中，学生可以积累大量写作素材，写作能力也会得到提升，另外在阅读教学和写作教学相结合过程中，教师也要采用多种渠道来开展教学工作，达到互相促进互相提升的最终教学目的。本文总结了如今在初中语文阅读教学和写作教学中存在的一些问题，并提出了几条合理化建议。

　　关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;有效结合

　　1 初中语文阅读和写作相结合的意义

　　在初中语文的学习过程中，将阅读和写作有机结合在一起，对学生来说具有重要意义，这主要体现在以下几个方面。首先，处于初中教育阶段的学生，头脑中已经有一定量的语文知识储备，这些知识储备可以当做写作中重要素材，通过学生的比对思想进行真实描绘，从而将这些素材变成自己的作品。阅读对于写作来说，就是积累素材的过程，所以说，二者具有重要关系。在语文学习中，如果能将二者有机结合，可以很好的提升学生语文学习的学习效果。其次，将阅读和写作相结合，可以 提升学生的阅读能力和写作能力，保证学生未来学习过程中对知识进行良好运用。

　　2 阅读教学与写作教学结合上存在的问题

　　2.1 重形式轻效果的读写结合

　　实际语文教学中，教师往往更加注重教学的形式，而忽视教学效果。在语文课堂上，很多教师也会在阅读课上联系写作，但通常形式的联系更多一些，而实际的效果并没有真正达到。

　　2.2 教学缺少目的性。教师在阅读教学时，没有设定明确的阅读目标，只重视文章内容，不重视作者的写作技巧、手法以及思路等。完全将阅读与写作从语文教学中分离出来。在阅读时，只对故事情节进行重点讲解;在写作时，也没有投入感情，使得文章无聊、乏味。

　　2.3 重阅读轻写作

　　教师的教学任务紧密，成绩压力大，所以多数教师认为提高成绩才是教学的首要目标，教学时间紧，没有太多精力来探究如何安排这一学期的写作课，所以写作教学不成系统。教师更加注重阅读教学，忽视写作教学。教师在语文教学中不怎么教写作，学生在学习中也不爱写作文，造成了这种恶性循环。写作教学中，多数教师只写不导，或是导得少，只写不评，或是评得较少。因此在写作教学时多表现为单纯的教写作，不能回归阅读，提升能力。更严重的是在现实语文教学中，大多课堂上，教师围绕课文上课，教师只注重教学进度，按教材教。

　　2.4 受传统教育观念的束缚

　　在实际教学工作中，很多教师都受到了传统教学观念的影响，将阅读和写作进行分割，在传统教学观点中，阅读只注重文章本身所表达的含义，而写作只注重思想的表达。这种“针对性”很强的教学方式严重阻碍了学生全面发展。另外，在教学过程中，很多教师也不住注重理论和实践共同进行，让学生在文章理解过程中提不起兴趣，没有对文章所表达的情感进行细致体会，这样，在教学效果上会起到较大影响，更不利于阅读和写作的有机结合。

　　3 阅读教学和写作教学有效结合的应用策略

　　3.1 重视课外阅读量的积累，升华学生的语言表达能力

　　日常教学中，由于课时紧与教学任务重，初中语文教师能够给学生普及的各种课外知识是非常有限的。在这种情况下，学生通过大量的课外阅读，可以在课外书籍中吸收到不少营养，培育自身的语言素养，能够在书籍中学习到各种不同语言表达的方式方法，提高自身的语言表达能力，学生在写作中也能恰当与准确地使用语言文字。

　　3.2 增加课外阅读，积累课外阅读知识，为写作提供基础

　　增加课外阅读，可以使学生的课外知识得到增加，可以使学生的写作能力与水平也相应得到提升。学生在课外阅读中汲取的营养与知识，全都可以折射在学生的文章之中，一个作文水平比较好，作文功底比较扎实，在文章中能够侃侃而谈的学生，他的课外阅读量绝对不会小，他所掌握的课外知识肯定也是比较丰富。所以，教师应该加强对学生课外阅读的引导，使学生形成一种强烈的课外阅读意识，为自身写作能力的培养与提高打好基础。

　　3.3 养成习惯，形成读写链

　　当养成了多读书读好书的习惯后，写文章时自然就得心应手，手到擒来了。我们阅读的过程，其实是不停地和生活做交流，我们遇到的背景、氛围、情景都会在我们的脑海里涌动。老师要引导学生把这种感受记录下来，让学生和自己的心灵交流，使他们体验到书中的真善美和读书的乐趣。一本书的主题是作者确定的，但是后来人的思维会随着时代的改变而改变，人们的理解也就在不断改变着。观念的不同自然就让人们有话说。因此，老师要引导学生受到经典作品的熏陶，培养学生的审美情趣，形成良好的健全人格。

　　3.4 注重情感投入，拓展课外知识

　　在初中教学过程中，由于学生对情感的领悟程度已经达到一定水平，教师在教学过程中可以充分利用这一点，将个人情感与教学内容进行合理融合，有利于教学效果的提升。首先，在教学过程中，教师应该通过情感导入的方式，让学生理解文章具体想要表达的情感，同时，教师可以让学生将自己的情感融入其中，利用文章的写作方式进行表达。其次，教师还要鼓励学生利用课余时间，多读书，多写作，不断丰富自己的大脑，为今后的语文学习打下坚实基础。

　　3.5 培养创新意识

　　初中语文教学的阅读环节与写作环节，应当是一种借鉴和创造的关系。学生在阅读了范文之后，可以学习到文章的主旨、表达方式以及写作技巧，并通过自己的加工和改造，将这些所学的内容变为写作素材，形成自己独特的创作风格。然后，再根据自己的实际需要，来挑选更多优秀的文章来阅读。在这个从阅读到创作，再从创作回到阅读的过程中，阅读与创作就形成了互补关系。

　　结束语：

　　总之，语文教学中的阅读与写作是密不可分的，二者密切相关，为了更好地促进我国初中语文水平的提高，我们应该采取积极主动的态度加强实践、转变观念、利用教材、丰富课外知识，以高尚的品德、渊博的学识去构建自身内在的人文素质和精神涵养。

　　参考文献：

　　[1]黄怡.试论初中语文阅读教学同写作教学的有机结合[J].亚太教育，2016，(27)

　　[2]匡菊招.如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作[J].语文教学通讯・D刊(学术刊)，2016，(07)

　　[3]初中语文阅读与写作教学的有效结合[J]. 刘晶晶. 新课程(中). 2015(04)