【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 农村初中；地理教学；教学艺术
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正文：

㈣、科学评价，促进学生发展是提高农村初中地理教学的保障。
学习评价是学生完成学业的一面“镜子”，其根本目的是促进学生的全面发展，《初中地理课程标准》明确指出：“地理学习要注重学生的学习结果、学习过程，以及在实践活动中表现出来的情感和态度的变化。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。”然而，在实际教学中仍然存在或这或那的评价弊端。如：重“打击”轻鼓励、重知识轻情感、重共性轻个性、重甄别轻发展、重结果轻过程等。所以，我们的地理学习评价应该充分体现新课改的要求，采用适当、科学的评价方法，实行定量评价和定性评价并重，使他评和自评相辅相成，让学生在共同发展中张扬个性，还给学生一个客观、公正的评价，以促进学生全面发展。例如，教师通常以对“北美”的区域地理特征的分析，引导同学自己能独立说出“大洋洲”、“欧洲”等其它区域的地理特征；以“北方”等地区的讲解，来引导和检测学生对其它三个地区在区域特征等方面的科学方法掌握状况。这里往往要运用“区域分析与综合”、“地理比较”等常用地理方法去评价。
总之，农村初中地理教学的道路曲折而艰辛，任重而道远，许多严峻的问题亟待解决。我们要给予更多的关注，大力宣传地理教育在素质教育中的重要作用，努力改善地理教学环境。可是，俗话说：“学高为师，身正为范。”只有德才兼备的教师，才能培养出高素质的学生，所以，提高现有教育工作者的个人素质刻不容缓。这其中更重要的是教师要具有强烈的责任感和危机感，加强学习，提高自身素质，增强自身的文化底蕴和人文素养。进而更新教学观念，集思广益，寻找适当有效的教学方法，克服困难，致力使农村地理教学充满生机、充满活力，健康、有序地发展。
〖参考文献〗
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