【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 赏识教育  职业教育
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

以赏识的政策制度鼓励人、以客观的用人导向选择人、以优秀的理念教育人，需要全社会各方面的共同努力。
 
赏识教育不是纵容迁就，而是勇于坚持是非善恶标准，敢于大胆批评指正，是点点滴滴的养成积累。
“人无完人，金无足赤”，尤其是中职学生基础本身就很薄弱，表现出来的问题非常多。所以在现实实践中，不但对他们表现好的方面要进行表扬、鼓励，而且对其身上出现的缺点和错误更要大胆地批评，只要不伤害自尊心，采取“提醒式”、“谈心式”、“比较式”等因人而宜的方式进行，切实帮助他们查找原因、分析危害、改进不足。
一味地纵容迁就是消极应对，而赏识鼓励则是积极的正向教育。事物总有其两面性，面对学生表现出来的问题，能看出危害是一种能力，而能把问题转变为开展积极赏识教育的桥梁，则是一种艺术。对枯恶不俊的成年人来说，江山易改、本性难移，而对人生观尚未定型的中职学生来说，一次深入骨髓的问题分析足以影响其人生。对错误客观的分析，对危害的深刻警醒，就会促使他们形成积极的心理暗示，不断向着正确的方向发展，从而利用改正问题达成赏识教育的目的。
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生出现问题时，我们绝对不可以纵容迁就，也不要急于去追究责任，而是要静下心来仔细查找问题产生的根源，切实弄清解决问题的有效途径，再有的放矢地去开展工作。“恨铁不成钢”的急迫心态可以理解，但这不是一种理性的爱，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
古人曾说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，人生的成长是点点滴滴的积累，对于中职学生而言，要尽量减少由于自身基础、所处环境等不利因素的影响，引导人他们逐步建立起较为明确的是非判断标准、客观的处事准则。
 
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光”，赏识是一种理解，更是一种激励。相信政府政策制定者、学校教育者、企业用工者、为人父母者，共同发力，用心赏识，切实培养、引导中职学生建立起健康的人生观、世界观、价值观，他们一定会在全面建设小康社会的时代潮流中印下自己的足迹。
 
参考文献：
周弘：《赏识你的孩子》，广东科技出版社; 第1版 (2004年1月1日)
戴尔•卡内基：《人性的弱点 人性的优点大全集》，中国华侨出版社; 第1版 (2010年5月1日)
 
 

 2/2   首页 上一页 1 2