【分　 类】 教育科学
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正文：
新课改语文教与学中精选终身学习必备的基础知识和技能,关注学生学习过程和方法及情感、态度、价值观形成,是新课改课程目标之一。
为实现以上课程目标，在课程实施中，努力“提高教育质量”，需要朗读、识记和书写。以《两只小狮子》（人教社2001年版，小学语文一年级下，下同）教与学为例，谈六点体会与认识。本课分两课时进行。在第一课时里：
一、朗读
1．自由朗读——看拼音读准字音。“凡读书，须要读得字字响亮”（朱熹）。
2．接力朗读——激发朗读兴趣，并整体感知课文内容:一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只小狮子却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得更好，于是整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。狮子妈妈教育懒狮子要学会生活的本领（第二课时再感悟）。“手披目视，口咏其言，心惟其义”（韩愈）。“我以为语文教学朗诵非常重要，它是培养学生口才的一条重要渠道”（温家宝总理）。
二、识记
3．在文中圈出横格内第一行7个生字和田字格内左边3个生字（余下的留在第二课时）——熟悉生字所在语境。 
4．分别指名拼读圈出的生字，并组词，同时老师逐个板书。这利于多识字，早阅读。如：gǔn ——滚——滚球, “滚”在第二自然段第一句里。板书：滚（gǔn）球（可让其自由口头多组词，如：滚铁环）——对要求认识的生字进行再认读。
5．识记——交流识字的好方法。

1. 加一加：犭——师→狮；艹——古→苦；
2. 换一换：校——咬；……

6．开火车认读生字卡片——及时保持和回忆生字各音形。学生对这个过程和方法喜闻乐见，因为实践对认识变化有根本性、决定性影响。其实，朗读和识记也可同时进行，这样，能疏缓学生因连续朗读上下各自然段而产生的紧急语感，还能消除因接二连三认读生字而产生的应接不暇的困惑。比如，在指名接力朗读到“狮子整天练习滚”时停下，让学生动手把生字“练（liàn）习（xí）”圈出来，拼读一遍，同时板书：练习。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”（刘勰）。
三、书写
7．指名认读田字格左边的3个生字：“练、苦、非” ——在体验中记牢生字音、形。
8．描红——把握汉字的间架结构，感受汉字形体美。
9．指导书写——让学生“摸着石头过河”。学母语，汉语是根基，根基牢固，发展才快。因此，学生经过看范字，批阅抄（听、默）写的及临摹的字词，不断摸索写会，写好汉字的路子（因为任何概念都必须用语词来表达，而概念是最基本的思维形态），使其笔下的字渐趋平稳奇巧，各尽其妙。颜真卿说：“欲书先欲想字形，布置令其平稳，或意外生体，令有异势，是之为巧”。
①老师逐个范写（把黑板左、右、上、下4分：左上画四线三格和田字格，写要求会写的字及音节；左下写要求会认的字；右上写课文题目；右下写板书设计等），学生顺着拼读并书空练习。如，liàn——练，练、练、练，撇折、撇折、提、横、撇折、横折钩、撇、点，“练习”的“练”，左右结构“绞丝旁”。接着由学生在写字本上写“练”及音节“liàn”各一遍，同一行最右边写词语：“练习”或……（其余空格等范写完3个生字后，自由去写）。
②老师及时给学生当面批改作业（班额在35人以内）。只要学生独立照作业能拼准生字音节，会念出词语，就打对号“O”；否则，再自学或与同学交流，达到当面能拼会认，读出词语时再批改——“苦其心志，劳其筋骨”，在写字实践中培养顽强拼搏、坚忍不拔的精神，养成爱好整洁，一丝不苟的好习惯。只有付出艰苦的脑力劳动，才能获得知识，提高技能。
③ 临写。完成作业的学生可临写，并及时给面批，只要大小与红色字一样，不出格，算对。在有所对比、有所借鉴、有所参照的写字实践和有老师参与过程中，学生对生字音、形、义再认识，对学习过程反思，使技能螺旋上升。“总要把字写得合乎规格，比较端庄、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”（郭沫若语）。
在以上朗读、识记和书写中，竭力使课堂如涓涓泉水，滋润禾苗——学生积淀文化。“努力学习，完成规定的学习任务”（《教育法》第43条第3款）。
课程改革的关键是课程的实施，新课程在课程实施中最主要解决的问题是“教”与“学”的方式问题。《基础教育课程改革纲要》（下称《纲要》）提出教学改革的目标之一就是：建立积极互动、立足促进学生主动发展的教学双边关系。“树立和落实科学发展观，必须坚持理论和实际相结合，因地制宜、因时制宜地把科学发展观的要求贯穿于各方面的工作”，“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面调协可持续，根本方法是统筹兼顾”（胡锦涛主席）。“千里之行，始于足下”。为落实其目标，提高语文教育质量，在课程实施中需要发现、积聚和发展，在课堂里给学生创造多种发现、积聚和发展的机会。在第二课时里：
四、发现
10.在学完第七自然段后，座位前后交流：“地位”在文中指什么？画出有关句子回答。“我爸爸和妈妈是林中的大王”——用脑想、眼看、耳听、嘴说、心感悟和手操作，加大知识传授的密度。“读书患不多，思义患不明”（韩愈）。
11.学习完7个自然段后，同桌交流：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位，就可以生活得很好，于是整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。你对这一勤一懒，有什么感想？竟然有学生否定勤者，“勤的应该向懒的提醒练功！”——由直接经验产生情感、态度和价值观，社会责任感，培养团结合作的精神。感悟处事，“穷则独善其身，达则兼善天下”（孟子）。“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒”（富兰克林）。
12.看插图，师生交往：插图分别画的是哪几个自然段讲的内容？——进行图文联系，体会作者遣词造句、表情达意的方法。
五、积聚
13.在练习“读读说说”中，能依照“懒洋洋地晒太阳”写出“懒洋洋地走路”等——积聚运用阅读和生活中学到的词语及其与有关词语搭配的能力。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”（荀子）。
14.师生交往：懒狮子听了妈妈的话以后怎么做呢？——积聚对感兴趣的话题发表自己意见的表达能力，这样模仿习得，积聚词汇，可以丰富规范学生书面语言。马克思说：“语言是思维的直接现实”，“最先朝气蓬勃地投入新生活的人，其命运是令人羡慕的”。明白生活就得勤劳。“力胜贫，谨胜祸，慎胜害，戒胜灾”（刘向）。

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