女生：我给你的信你看了吗?

　　男生：没看，我把它丢了。

　　女生：凭什么?那么重要的的东西你竟然把它丢了。

　　男生：信里写了什么?

　　女生：给我一个告诉你的理由。

　　男生：你不说，说明它不重要。

　　女生：(脸红)好吧，鉴于你这么笨，我只好告诉你了：你这几天一直在引起我的注意，一到晚上，眼前总是不自觉的出现你的影子，这已经严重影响我的学习，(学生已经开始窃笑)，所以我决定，这个周未晚上7：00到小河边跟你谈谈。(学生哄堂大笑起来)

　　通过这个表演式的品味活动，我发现，现在的中学生不是我想象中的拘谨内向，而是活泼开朗、洒脱张扬、个性鲜明。而且他们并没有受到传统经典恋情那种从一而终的心理的影响，而是体现了对友谊的开放、独立、个性和强大的主见，在两分钟的时间内，不但把人物角色偷梁换柱，而且把普通的剧本情节迅速改换成很熟悉的同学之间的斗嘴，尤其加入了周星驰喜剧电影的元素，引发出人意料的喜剧效果，展现了当代中学生丰富鲜活的生活风采，也体现了时代的进步，这给了我相当强烈的启迪。

　　3、深情品味，升华情感

　　《高山流水》是中国古代友谊琴曲的经典代表作。在学习《同学友谊》一课时，我一边播放《高山流水》音乐，我一边打出古文并背诵：伯牙鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。后钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。我特意课前花时间背诵出来，学生因为在小学学过这篇课文，也比较配合。整个课堂塑造了高雅细腻的生态环境，学生们想象的翅膀在优美的旋律中飞升，那纯真的表情荡漾在课堂的每一个角落。学生通过对经典音乐独有魅力的赏析，感受朋友间真挚的友情，体会穿越千年的感动，从而升华珍惜友谊的情感。

　　总之，经典无论从形式、形象、情感、意境到思想都很美很深邃，可以综合利用语言文字、图片、影视、表演等合适形式展示与体验，以立体多元的方式理解教材使用教材。经典作品在教材中随处可见，说明教材编写者也注意到要在进行现代理论宣传的同时，渗透文化经典的熏陶。从我在思品教学的实践运用来看，经典作为指路明灯，醒世恒言，如果能在教学中恰当运用，可以为知识教学铺垫背景，为情感教学烘托情境，可以增强教学的文化氛围，增厚课堂的文化底蕴，激发学生对生活更加深沉的思考。总之，品味经典，升华情感，是中学思品课堂情境塑造的有效途径。

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