教材作为课堂教学以及学生训练的辅助工具，内容涉及项目任务单、角色扮演活动表、能力目标评价反馈表等内容。如在蠕动泵故障维修子项目教学过程中，组织学生利用第二课堂熟悉蠕动泵的结构及训练帕尔贴故障排查，为训练任务奠定理论知识和技能基础。课堂教学过程中，通过教材任务单展示，学生明确训练项目，以小组为单位进行蠕动泵故障排查。在任务完成过程中，学生通过检测基本测试点数据，小组讨论总结故障原因，并对需要的理论知识进行阐述，指导学生完成各类故障维修任务。同时，教材中还设置相应的情景模拟训练，学生扮演实际工作岗位中的维修技术人员，通过故障维修实践演练，查找不足，并熟悉岗位中故障维修的相关规范和注意事项，达到职业培养的目的。在小组合作式学习过程中，学生相互协作、学习交流，全班学生学习兴趣较高，在数据测试和故障维修能力培养方面效果显著。

　　项目化教材目的明确，充分调动了学生学习的兴趣和主动性，已经取得了明显的教学效果。大多数学生能通过项目实施教学，学习专业知识、锻炼职业技能，得到了校内督导的好评，学生反映较好，对于学习能力存在不足的学生在学习积极性上也有了明显提高。

　　4.展望

　　《医学检验仪器》以项目化教学模式进行教材编写，内容以仪器维修的职业活动为导向，注重学生检验仪器使用及故障维修能力目标的培养，制定了精心设计的项目任务实训，辅助该课程开展理论实践一体化教学[5]。

　　项目化教材在实际使用中也遇到了一些问题，主要表现教材的编写以岗位实践调研为基础，但教材是否符合实践岗位的实际需要仍需行业专家的认可和指正，同时，在仪器革新日新月异的医疗器械行业，教材项目中使用的仪器型号是否具备代表性仍需不断的进行岗位调研，并进行项目的改进。以上问题的解决需要在今后的教学工作中不断进行调研和探索，使项目一体化教材不断地得到完善提高。

　　参考文献

　　[1]苏志红.项目教学法在电子技术课程教学中的应用[J].中国科技信息,2008,2.

　　[2]戴士弘.职业教学课程教学改革[M].清华大学出版社,2007,6

　　[3]张洪涛.《电机及拖动》项目设计一体化教学模式初探[J].中外教育研究,2009,7

　　[4]汪菊英等.《冲压工艺与模具设计》课程中的项目化教学[J].,职业教育研究,2009,8

　　[5]汪博兴等.高职教材建设的现状及发展思路[J].中国职业技术教育，2008年第13期.

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