4、科研服务教学

　　4.1 科技政策和科研规划

　　重视学校科技政策的导向作用，通过科技政策，鼓励和调动教师和科研人员积极从事科研工作。制定激励政策，对在科研工作中取得突出成绩和做出重要贡献的教师和科研人员给予奖励，提高教师从事社科研究的积极性。

　　加强对科研的计划管理，把科研作为教学改革的重要内容。为了推动这个目标的实现，引导教师根据教学的需要，把科研的主攻方向与教学的重点有机地结合起来，找准教学与科研的最佳结合点，并把这一结合点作为科研的切人点，选定自己的科研方向。

　　4.2 推动科研工作的发展

　　用科研项目来支持科研合作的发展。积极争取各级横纵向项目。通过承担各类项目，培养学科带头人，着力造就学术带头人、方向带头人和科技骨干，在重点学科或研究领域形成有特色、有影响力、结构合理 、人员、方向相对稳定的研究方向和学术梯队。同时在国家及地方相关政策研究中发挥积极的作用，创造良好的社会效益。

　　用建设科技平台来支撑科研工作的发展。通过科技创新平台专项建设经费支持学校的科技发展，改善科研工作条件，提高科研工作的总体水平。加强科技成果转化及应用平台建设，在更高的层面增强科技创新能力，提高服务地方和国家经济建设的能力和水平;努力开拓新的科研领域，形成新的科技增长点;依托创新平台建设项目，建设学术梯队。

　　4.3 把研究成果应用于教学

　　把科技发展的最新技术和研发平台引入教学。坚持教授、科研骨干上本科基础课程，促进科研与教学结合。学术带头人在讲基础课时，大多可以将基础理论中的知识点和学科发展的前沿有机的结合起来，教师的创新思维习惯，教师的科学素养在教学过程中对学生的科学素质的培养起着潜移默化的影响，从而达到提高本科生科研能力的目的。近年来，计算机专业教师先后发表相应教改论文30余篇，编写出版特色教材7部。

　　4.4 鼓励和支持学生参于科研项目

　　向本科生开放实验室，开拓学生思维，增强学生的创新意识，激发学生的学习热情和研究兴趣。加强实践教学基地建设，强化本科生创新和动手能力。将学生的课程设计与毕业论文与教师的科研工作结合起来进行，使教师对学生论文能有的放矢地进行指导;引导部分优秀学生参与教师的科研项目，承担一部分力所能及的科研课题。积极鼓励学生参加课外科技活动。锻炼学生的各种能力，激发和展示学生的创造能力，促进学生专业素质的提高 。

　　4.5建设成果

　　通过教师的科研工作，选取项目中的子课题作为学生实训项目，培养学生实践能力。近一年来，共有60余名学生进入教师的各类实验室参与科研工作，参与横向课题19项，省级以上纵向项目8项，各项经费累计240余万元。有2人前往台湾昆山科技大学进行交换联合培养，有60人参与校企联合培养。各单位对这批学生的基础知识和综合素质给予了较高的评价。

　　5 结语

　　多年的产学研协同教育的研究与实践，我们深刻体会到，校地联合、产学研协同教育是解决学校教育与社会需求脱节之间的矛盾、提高人才培养质量最有效的途径，是实施科技创新的重要环节，也是高校提高办学水平的发展方略之一。发挥产学研各方优势联合培育创新型应用型人才，是适应企业技术创新需求的有效途径和必由之路。通过校地合作、产学研合作，借助高校的智力资源可极大提高企业的核心竞争力，促进社会经济高效快速发展。企业为人才培养提供实践环境和条件支持，学校为企业提供智力和技术支持，师生在服务社会的实践中增长才干，并为企业做出贡献，实现人才培养、科学研究和社会服务的统一和效益最大化。

　　参考文献：

　　[1]鲁东大学教务处.2012-11-07.http://www.news.ldu.edu.cn/show.php?id=23427

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