2.5 鼓励青年博士到企业挂职

　　通过与企业联合科研、挂职锻炼等形式，参与企业研发及成果转化工作。提高青年教师的实践能力和科研水平，更新、完善自身的知识结构，促进我院教学科研工作上水平，同时聘请企业技术人员走进课堂。

　　2.6专业带头人培养

　　专业带头人应具有高级职称，具有较高学术水平、先进的职业素养和专业建设思路。专业带头人应到国外相关行业企业或高等院校进行为期3个月以上的培训或访学;积极参与合作企业的技术研发;带领教学团队提高专业技术服务能力，针对区域经济和社会发展的需求，以校企合作为平台进行专业课程开发、设计，主持或承担来自企业的横向课题。三年建设期内，在目前1名省级教学名师的基础上，再培养2-3名专业带头人。

　　2.7教学团队的培育

　　通过培养与引进相结合，科研与教学相结合，充分发挥团队老中青相结合的优势，加强对青年教师的培养，加大选送教师出国留学或工作的力度，不断优化教员队伍的学历结构、学缘结构和年龄结构，并通过教学与科研实践，不断提高教师的学术水平和教学水平，力争在建设期内培育出一支教学技能高超、教学效果优秀的省级教学团队。建设期后，培养校级教学名师3-5名，省级及省级以上教学名师1-2名。

　　3、产学研结合促进人才培养

　　3.1鼓励积极申报应用型横向课题

　　加强和深化与当地政府、企业、研究院(所)的密切联系，积极拓展新的合作企业单位，探讨新的合作内容，丰富合作内涵，政策上鼓励更多教师走出去，积极申报和自己研究方向相关的横向课题，更好的服务地方经济发展。鼓励教师开展科学研究，将科研成果申请专利，把科学研究成果转化为生产力。近三年来，计算机科学与技术专业教师共主持或参与横向课题8项，技术服到款额240多万元。通过建立激励制度，吸引和鼓励学生进入实验室、进入教师的课题组，发挥各级实验室、工程技术研究中心、各类研究所在应用型人才培养中的作用。

　　3.2产学研一体化协同教育模式建设

　　积极探索产学研一体化对教学模式的影响，为了适应社会对人才需要复合型、多样化的特点，我们设置了优势互补、双向嵌入、共建专业的培养模式、工学结合、产教结合的顶岗实训模式、面向生产实际需要的订单式培养模式、基于项目引领的人才培养模式、基于工程研发中心的培养模式、企业“冠名班”模式等多种新的教育模式。

　　共建专业的培养模式：学院在科技成果培育、转化、员工培训等方面为企业提供智力支持和服务，企业为教师科研提供资金，为学生岗前训练提供场所和机会。2009年开始，学院与东方电子集团共建“软件工程”专业，与中国软件与技术服务有限公司共建“计算机科学与技术”专业，校企双方共同制定培养方案、承担教学任务、参与教学管理，实现人才培养的供需对接。

　　顶岗实训模式：企业提供一定的岗位接收学校高年级学生实习实训，配备有经验的工程技术人员担任指导教师，将实训内容与生产实际相结合。同时，企业被置换出来的人员，进入鲁东大学软件学院进行免费的职后教育培训。五年来，共有计算机科学与技术、软件工程、网络工程三个专业的1200多名学生进入东方电子集团、山东中矿集团、烟台杰瑞网络科技集团、烟台富士康科技集团、烟台正海科技有限公司、烟台威尔数据系统有限公司进行顶岗实训。真正实现理论与实践结合、学习与工作的结合，收效显著。

　　订单式培养模式：订单式培养的合作模式既可以培养学生对企业的忠诚，又可以专门技术培训为重点。让学生在进入四年级后，按照企业要求的知识和技能培训内容，以企业准员工身份接受教育，形成了实习与就业同步的校企零距离合作新模式。我院与中软国际、烟台东方电子集团、烟台威尔数据系统有限公司、杰瑞网络科技集团就是采取了这种人才培养模式。

　　项目引领模式：一是指前期按照企业需求对学生进行培养，利用假期或实习时间，企业技术人员带着实际课题，带领和指导学生进入真正的项目研发中，经过“项目引领”，学生能够将所学知识与项目实践相结合，达到事半功倍的效果。“达标”学生将进入企业的人才招聘视野，为学生毕业后进入实训企业工作打下良好的基础。二是学生参加教师申请的科研课题或承担的企业委托的实际课题项目，在教师和企业技术人员共同带领下参与项目开发。得到组织、设计、操作、管理等多方面的锻炼。这种教育模式相对自由与开放，避免与企业联系不够紧密的问题。

　　基于工程研发中心的培养模式：通过学校的人力资源优势和高精尖仪器设备，联合企业，共同成立研发中心。承担国家的重大攻关课题、解决企业急需解决的难题和科技开发项目。实践证明这种方法对于培养学生的实践动手能力最为直接和有效。如我院与兖矿集团联合成立“智能控制与智能系统研究中心”，与东方电子集团联合成立“软件工程研发中心”，与烟台高新区联合成立“嵌入式系统研发中心”等等，每个中心都吸引大量高年级学生参加。

　　企业“冠名班”模式：企业根据需要，对人才知识技能提出要求，企校共同规划设计课程模块，组建企业冠名班，由学校教师和企业工程师共同授课，之后进入企业实训，毕业时直接进入企业工作。企业对“冠名班”的学生提供一定额度的助学金和奖学金。与惠普软件集团正在洽谈的合作就是这种模式。

　　3.3 学生综合能力在实践中提高

　　鼓励学生积极参加各种国际国家级比赛，学院给予报销差旅费用、奖励取得好成绩的学生及指导老师的政策，近几年来，共有370多名学生参加了“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛、“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛、“飞思卡尔杯”智能汽车竞赛、2013中国机器人大赛暨RoboCup公开赛、全国嵌入式设计大赛、全国数学建模、“西门子杯”全国大学生工业自动化挑战赛等取得优异成绩，近三年来，共取得各类比赛全国特等奖一项，一等奖3项，二等奖5项，三等奖7项，获省级各项奖励41项。在刚刚结束的“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛中，我院60余位同学在第五届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛省赛中取得骄人的成绩。其中，13人获省级一等奖，15人获省级二等奖，18人获省级三等奖，9人获省级优秀奖，部分获奖选手还将赴北京参加全国总决赛。

　　3.4 科研教学平台运行机制建设

　　促进基于科研的教学科研创新平台建设，保障科研服务教学的运行机制和制度。建立教师实验室向本科生开放制度，推行本科生导师制，建立学生科研成果的奖励制度，鼓励学生加入专业教师的科学研究中，构筑有利于高素质应用型专门人才培养的环境。

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